有效利用民族音樂資源開展幼兒園音樂教育

高紅銀 李培彩

【摘要】隨著素質(zhì)教育體系和教育體制改革的深入，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展高效幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)。本文主要針對(duì)怎樣有效利用民族音樂資源開展幼兒園音樂教育展開深入探討。在教學(xué)在實(shí)踐中，幼兒園教師可以充分發(fā)揮民族文化優(yōu)勢(shì)，以民族民間音樂為出發(fā)點(diǎn)，不斷深化幼兒園音樂課程改革，確保幼兒與教師共同發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】民族音樂教育;幼兒園;音樂教育

引言

民族音樂是中華傳統(tǒng)民族文化的重要內(nèi)容之一，具有相當(dāng)高的文化藝術(shù)價(jià)值，現(xiàn)已成為一種重要的教育資源被運(yùn)用于教育教學(xué)當(dāng)中，為促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承提供了更為豐富的路徑。音樂是熏陶品行、傳遞情感的關(guān)鍵工具，在教學(xué)課堂所發(fā)揮的作用尤為顯著，直接關(guān)系到幼兒音樂素養(yǎng)的形成及發(fā)展。正因如此，將民族引入有效運(yùn)用于初中音樂教學(xué)中十分必要，以便加速幼兒知識(shí)體系的完善，利用民族音樂所承載的精神思想、文化內(nèi)容、社會(huì)時(shí)事、審美情趣來影響幼兒，使其真正感受到中華傳統(tǒng)民族文化的魅力，這對(duì)促進(jìn)民族音樂的傳承和發(fā)展有著重要意義。

一、開展民族音樂教育的重要性

音樂是一種情感體驗(yàn)，是一種內(nèi)心感受，是一種幼兒喜愛的娛樂活動(dòng)，音樂教育是幼兒教育的主題之一。以民族音樂為載體，開展幼兒音樂教育，是拓展幼兒園教育資源、促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。民族音樂教育是幼兒園幼兒素質(zhì)教育的基本內(nèi)容之一，但現(xiàn)在流行音樂充斥著幼兒的生活，流行音樂的曲調(diào)也在街頭播放。通過這些曲調(diào)，幼兒對(duì)民族音樂知之甚少，對(duì)地方戲劇和民歌不感興趣。長(zhǎng)期以來，民族民間音樂將面臨滅絕的危險(xiǎn)。數(shù)據(jù)顯示，目前幼兒園開始重視民族音樂，幼兒園舉辦民族音樂節(jié)，讓幼兒感受我們古老的藝術(shù)文化歷史，讓失落的民族音樂回到藝術(shù)的家園，民族音樂是民族文化的傳承，具有廣泛的民族性和民族性意義，音樂和歌曲符合當(dāng)?shù)氐拿耖g情感因素。教師利用民族音樂開展教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒能夠更好地了解自己的民族語(yǔ)言和傳統(tǒng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)民族音樂的興趣，開闊視野和知識(shí)，為民族文化的發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。作為幼兒園教師，要充分利用多媒體傳播不同民族的民間音樂和舞蹈，因此，發(fā)展民族音樂教育具有重要意義。

二、開展民族音樂教育存在的問題

幼兒民族音樂教學(xué)可以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展和良好的心理狀態(tài)，在音樂教學(xué)中，幼兒教師巧妙地引入民族音樂不僅可以提升幼兒的音樂素養(yǎng)，而且可以不斷提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵蛴變汗噍敳煌褡濉⒌赜蛱厣囊魳肪琛５牵褡逡魳方處熃虒W(xué)中存在著許多問題，因?yàn)槊褡逡魳穬?nèi)容復(fù)雜多樣，缺乏一套統(tǒng)一的教材，另外，家長(zhǎng)對(duì)民族音樂有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)習(xí)民族樂器，不欣賞民間音樂，多數(shù)幼兒園教師缺乏民間音樂專業(yè)知識(shí)，這限制了幼兒園民族音樂的發(fā)展。

三、幼兒園開展民族音樂的教育措施

（一）家庭對(duì)幼兒民族音樂的影響

現(xiàn)在很多家庭都十分注重幼兒音樂能力發(fā)展，特別是在樂器的選擇上，很多家長(zhǎng)傾向于通過投入大量財(cái)力和人力資源來教幼兒古箏、二胡等民間樂器，但收效甚微，幼兒不知道如何欣賞民間音樂，不了解民間音樂知識(shí)，對(duì)民間音樂不感興趣。

因而，家長(zhǎng)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，拓展音樂學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)幼兒民族音樂感知能力，在適當(dāng)?shù)那闆r下，家長(zhǎng)可以在家播放一些有意義有趣的民族歌曲來喚醒幼兒的音樂美感，進(jìn)而有效提升幼兒音樂素養(yǎng)。

（二）提高教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法

教師是幼兒音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幼兒是接受者。然而，幼兒教師對(duì)民間音樂知識(shí)的掌握程度還不夠高，從而限制了幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，由于教師在教學(xué)中缺少音樂知識(shí)的創(chuàng)新方法，教學(xué)過程單一、枯燥乏味，師生之間沒有音樂作品的互動(dòng)，沒有活躍的學(xué)校氛圍，幼兒不能積極參與教學(xué)活動(dòng)中。所以，幼兒園必須從專業(yè)和資格兩個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行選擇，要求教師懂得民俗學(xué)，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立進(jìn)行音樂創(chuàng)作和分析，完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，滿足幼兒對(duì)民俗的興趣，教師要考慮幼兒的心理特點(diǎn)，避免單純的理論說教，導(dǎo)致幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)失去興趣。另外，教師要根據(jù)幼兒的身體水平，制定民族音樂的教育目標(biāo)，如：以教師為榜樣學(xué)習(xí)民族音樂，對(duì)環(huán)境的感知也有所提高。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在教師對(duì)民族音樂材料的系統(tǒng)化上。幼兒園要組織教師深入生活，根據(jù)作品的民俗文化特點(diǎn)，收集不同地區(qū)的民族音樂作品，收集作品后組織調(diào)查討論，表演民歌，并邀請(qǐng)民間藝術(shù)家和專家對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一處理，為了提高幼兒對(duì)生活的感知，教師可以采取多種教育方法，結(jié)合不同類型的信息，從外部來源來看，教師豐富和提高了民族音樂素養(yǎng)，為開展民族音樂活動(dòng)積累了豐富的素材。

（三）將音樂教育與其他領(lǐng)域教育相結(jié)合

《幼兒園教育指南》（用于實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┲赋觯坝變簣@教育的教育內(nèi)容全面、信息豐富，可相對(duì)分為五個(gè)領(lǐng)域：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)。”其強(qiáng)調(diào)「不同領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透」，同時(shí)通過各種活動(dòng)，加深他們對(duì)自己作品的體驗(yàn)與理解，這不僅是藝術(shù)教育的重要組成部分，也是幼兒對(duì)有關(guān)民族音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，因此，教師要善于把民族音樂融入到幼兒的日常教育和其他方面的教育中，使抽象、難懂的作品生動(dòng)、生動(dòng)、有趣，并促進(jìn)幼兒對(duì)音樂的感知與表達(dá)能力的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園教師在開設(shè)民族音樂課程時(shí)，要選擇適合幼兒發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，提供適宜的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒欣賞民族音樂的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高幼兒的鑒賞能力，使幼兒的審美情趣與民族藝術(shù)完全一致，讓幼兒對(duì)民族音樂作品更加感興趣。

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