蕭純純：新課改背景下高中英語教學方式的轉變探索

蕭純純

【摘要】高中英語是各個教學科目當中重要的學科之一，也正因為這樣，在高中英語的教學中，高中英語教師對學生的教學要求也更為嚴格，而且隨著新課程改革的不斷推進，新課程標準也對高中英語的教學方式以及教學理念提出了更為嚴格的要求，高中英語教師就需要通過增強學生的英語實踐活動，培養學生的英語核心素養。本文通過對新課改背景下高中英語教學方式的轉變進行探討和研究， 從而提出高中英語教學轉變的策略和方法。

【關鍵詞】新課改;高中;英語;教學方式

隨著新課改的實施以來，高中英語也要求及時的轉變英語教師的角色，而且通過轉變課堂教學方式，實現對英語教學內容的更新和完善，所以在高中英語的課堂當中，英語教師起著非常重要的作用，新課程標準也要求培養學生的英語學習興趣，幫助學生樹立英語學習的自信心，從而引導學生養成良好的英語學習習慣。

一、重視師生情感交流

在高中的英語課堂教學中，學生對高中英語的學習興趣往往與針對英語的情感聯系在一起的。而教師在英語教學的過程中，就需要通過師生之間的共同合作， 加強雙方之間的情感交流，并且在高中英語的教學實踐活動中，逐步引導學生了解到加強與英語的學習情感是非常重要的。英語教師也需要將培養學生的閱讀情感作為課堂教學的目標之一，培養學生的英語學習思想，促進學生逐步重視對于高中英語的學習和了解，而這也符合新課改的要求。不僅如此，隨著素質教育的改革，良好的情感能夠提高學生的英語學習效率，促進學生英語學習思維能力的發展，從而逐步引導學生養成良好的英語學習習慣。在英語學習的過程當中，增強學生在英語表達能力以及判斷性思維能力的提高，這也需要高中英語教師本身具備較強的吸引力，鼓勵學生對英語產生興趣。英語教師同時還需要對英語具備真誠的熱愛，從而讓學生感受到英語教師對自己所教授的學科一種執著的愛，同時，還需要充分的具備淵博的英語知識以及興趣愛好，提高自身的英語教學素養， 鼓勵學生具有英語學習的上進心，維護學生的自尊，通過各方面的影響，激發學生對老師產生尊重之情，并且對英語能夠真正的熱愛，培養學生良好的英語學習習慣，增強師生之間的情感交流【1】。

在人教版高三英語課文中，當學生在學習《Robots》這篇課文的時候，英語教師就可以通過采用提問的方式，引導和鼓勵學生回答這篇課文的問題，當學生回答完問題之后，再對學生的問題進行糾正和指點，從而提高與學生之間的英語學習和交流，同時對于學生碰到的疑難問題，英語教師也可以耐心的指導學生，增強與學生之間的情感交流。

二、認真設計課堂內容

高中英語教師在課堂英語教學的時候，為了集中學生的英語學習注意力，滲透英語學習的主題，帶領學生走入英語學習的情境過程當中，可以通過具有趣味性的英語開場白，甚至是具有吸引力的課堂學習氛圍，從而逐步激發學生對英語學習的興趣，并且漸漸的引導學生走進一個英語學習情境當中，引導學生投入到課堂英語的學習，這樣能使得學生學習英語的熱情得到高漲，從而積極主動的參與到高中英語的課堂教學中。也正因為這樣，英語教師在設計課堂內容的時候，首先，需要注意課堂教學的內容要具有趣味性，通過豐富多彩，引人入勝的小故事，帶領學生走進英語學習，而且也可以采用多媒體信息技術的現代化教學方式，吸引學生的課堂英語學習注意力，激發學生對英語學習的興趣【2】。

在人教版高中三年級課本中，當學生在學習《Traveling abroad》這篇課文的時候，英語教師可以在課外的時間，采用信息技術的方式，尋找一個關于這篇課文的簡短動畫，然后在上課之前給學生播放，這樣可以極大地吸引學生的英語學習興趣，調動學生課堂英語學習積極性，進一步的激發學生對英語學習的求知欲望，引導學生掌握到更有效的英語學習內容。

三、開展拓展課堂教學

為了進一步的提高學生的英語學習興趣，開展英語的課外活動也是非常重要的，它也是對課堂英語學習的一種延伸和拓展，從而達到優化整個課堂教學的目的。而這就需要高中的英語教師積極的開展課外英語教學活動，并且在課外活動的時候，將單詞，短語以及句型串聯成一個整體的學習，引導學生對這些知識進行深入的理解，同時也可以給學生提供一個展現自我特長的舞臺，通過演唱英文歌曲，進行英文戲劇的表演等等活動，增強學生的英語學習積極性，學生也能夠通過自己的切身的體會，領悟到英語學習的巨大魅力，提高課堂英語教學效果【3】。

在人教版高三英語課文中，學生在學習《Great scientists》這篇課文的時候，英語教師就可以開展有關這篇課文的拓展活動，鼓勵學生積極的舞臺上展示自己的特長，提高課堂英語學習氛圍。

總而言之，高中的英語教師在課堂上通過建立良好的教學情感，創設良好的英語教學氛圍，才能夠培養學生的英語學習興趣，讓學生真正的體驗到學習英語的快樂，促進英語教學質量的提高。

參考文獻：

[1]李今子. 淺析新時期高中英語教學的創新策略[J]. 天天愛科學（教學研究），2021，（10）：59-60.

[2]李陽. 小組活動任務化在高中英語教學中的運用與研究[J]. 新課程，2021，（41）：78.

[3]秦玄. 基于新課改背景下的高中英語教學有效性[J]. 新課程，2021，（41）：183.