小學語文教師如何提高學生寫作興趣

王穎

【摘要】小學語文教師在幫助全體的學生完成寫作任務時，應該讓學生更加懂得提高寫作的興趣的重大意義。小學生要化解自己的被動思維模式，也要讓學生更加懂得自己要在正確的歷史節點上完成好自己的學習任務，承擔起自己的學習使命，在此同時，學生才能讓自己取得更大的進步和發展，也能讓自己的寫作能力得到更大的發展和進步。小學生要懂得自己應該養成良好的寫作習慣，也能讓小學生在正確的學習道路上走得更遠，取得更大的提高和進步。

【關鍵詞】小學語文;教學方法;模式分析;寫作興趣;參考要素

小學語文教師要讓學生成為一個熱愛語文、熱愛探索、熱愛寫作的人，也能讓學生在完成了大量的活動后，又能消除自己的被動感、消極感，同時能在語文學習的世界中得到更大的進步和發展。小學生要讓自己能成為一個懈怠的、乏味的、缺乏動力的學習者，而是要成為一個在完成寫作的同時，能時刻感受到內在活力的寫作者，也能讓自己成為一個更加出色的語文寫作者。小學語文教師要給全體學生帶來寫作的更大動機和更大活力，也能讓學生對于寫作產生更大的熱情。小學生要懂得在不斷完成寫作后，收獲自我的成長。

一、小學語文教師要讓學生感受到寫作樂趣

小學語文教師不能讓學生成為一個刻板的、乏味的寫作者，也不能讓學生以一種勉為其難的狀態去完成寫作。這些狀態對于學生都是非常不利的。小學生要試著去和自己的教師溝通，在彼此溝通后，也能讓學生對于寫作產生更加深刻的理解和認識。小學生要在改變了本人的認識和思維后，也能試著去完成更加精彩的小說，讓本人的寫作能力得到更大的提高和收獲，同時能讓學生的寫作獲得感得到更大的提高。

小學語文教師要試著把學生感興趣的寫作內容呈現給學生，也能讓學生在試著去完成相關的寫作內容后，充分地強化自己的自信心和獲得感。例如，教師在教授《這樣想象真有趣》時，教師要讓學生深刻懂得：想象力是助推學生完成好寫作任務的根本動力，如果學生不能具備強大的想象力，是無法完成好相關的寫作能力的。小學生也要試著改變自己的思維模式，能在鍛煉自己的同時，不斷強化自己的想象力和創造力。學生也應該在利用想象力去完成寫作的同時，充分地品味到寫作本身的樂趣和活力。

二、小學語文教師要讓學生建立起適合自己的寫作體系

小學生應該試著改變自己的寫作模式和寫作體系，在重構本人的寫作模式后，也能在完成寫作的同時，變得更加積極從容。小學生要隨時懂得自己的問題和寫作障礙，也要懂得自己要沿著正確的道路和步伐去構建自己的寫作體系，同時能讓自己實現更大的提高、超越和進步。小學生尤其要懂得建立起本人的寫作體系，也要懂得自己能寫的內容和自己存在的不足，在此同時也能積極地豐富自己、發展自己、突破自己。

小學生要試著建立起綜合化的協作體系，也能在建立起相關的寫作體系后，讓自己試著進步，不斷地自我發展、自我提高、自我超越，這對于學生的意義是不可估量的。小學生要給自己設立一個表格，知道自己能寫哪一些文章，也能分析到自己的寫作活力和內在樂趣的來源地。同時學生也要懂得自身的問題和障礙，同時能補充自己的寫作短板，認真地學習、積極豐富自己，讓自己的寫作能力得到更大的提高。

三、小學語文教師要讓活躍課堂上的寫作氛圍

小學語文教師應該懂得活躍課堂氛圍的重大意義，也能讓學生在課堂上對于寫作產生更大的熱情。小學語文教師應該讓學生懂得：自己應該和自己的同學打成一片、彼此協作、互利共贏，在此同時，學生的寫作能力也能沿著正確的道路向前發展，同時能讓學生深刻地懂得。小學生也要懂得：自己的寫作問題和思維問題中，也不乏相關的知識元素。小學生要懂得克服自身的問題，同時也能消除自己的被動思維，由此學生才能在寫作的同時得到更大的進步和發展。

例如，在教授《我做了一個小實驗》時，小學語文教師在開展相關的教學時，教師應該讓學生更加懂得自己的問題和寫作障礙，同時能讓學生和自己同伴積極互動，彼此互動，增加各自的自信心和知識儲備，在此同時，學生也能讓自己能更好地完成寫作。這篇文章涉及了科學原理、實驗操作、動手協作、彼此聯系、學以致用等等話題，每一個學生都要在學習課程的同時，讓自己懂得科學知識和文學之間的密切聯系，也能在懂得了相關的原理后，讓學生成為一個更加出色的學習者，同時在語文的探索世界中得到更大的進步。

結束語

小學語文教師要把寫作教學視為重要的教學內容，在幫助學生完成寫作任務的同時，也能讓學生深刻地懂得：自己應該成為一個善于以我手寫我心的人，也能在此同時，讓本人的內在創造活力得到真正的釋放，這對于學生的意義也是不可估量的。小學語文教師要讓學生深刻地懂得自己的不足，才能讓學生更好地完成自己的突破。小學生要在寫作中不斷地積累經驗，實現突破。

參考文獻：

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