簡易教學機制在高中語文課堂中的應用研究

張蘭

【摘要】現階段高中語文課堂教學的內容比較復雜，學生學習壓力較大，教師對課堂上的延伸內容把握不足，學生在課堂上分不清教師何時在講重點，如何讓高中語文課堂變得簡易教學成為高中語文教師不得不面對的問題，“簡單語文”似乎成了語文界尤其是高中語文界的流行詞。“簡單”是相對于“復雜”而言的。語文教學的簡約化說到底是要在語文教學中盡量排除一些形式化的、不必要的東西，最大限度地實現課堂教學的最優化。

【關鍵詞】高中語文;課堂教學;簡易教學

目前高中語文課堂教學過程中，教師對學生總體要求較高，而且要求存在虛而不實的情況，教師要求學生掌握大量的擴充知識，而減少了對學生語文基本學識素養的要求，設計的教學目標過大，導致學生學習集中度不高，學習興趣松散，面對如此復雜的語文課堂教學，高中語文教師應開始注重高中語文課堂的簡易教學，經過簡化的語文課堂并不意味著降低語文教學質量，而是簡化一些形式化、無必要的內容，讓教學目標更為明確，學生學習高中語文不再身心疲憊，達到簡單高效的教學效果。”簡約化”教學如何穩進的實現，本文就如何實現高中語文課堂教學的簡易教學展開論述。

一、簡化教學過程，簡練教學內容

語文作為一門重要的分析學科，高中語文課文不同的思想可以分析出不同的內容，作為教師，應注意本堂語文課文的主題思想，將學生思想引領到主題，避免學生思想分散將主題淡化。

例如，教師在教學過程中需要提煉出簡單的主題，便于學生在整個課堂不跑題，在主題上順利完成整個課堂的學習，簡化的教學過程學生學習任務輕松，知識掌握比較牢固，實現教師教學工作與學習工作的共贏。追求簡易教學高中語文課堂教學僅僅依靠提煉主題內容是不夠的，教學內容簡單化更是值得教師注意，復雜的教學內容是讓學生頭痛的原因之一，一些復雜的引用知識學生很難用得到，擴充知識更是五花八門，學生記憶難度增加，學習情況復雜，教師簡練教學，內容簡單化，是追求語文課堂簡約化的重要手段。

二、教學用語及教學方法的簡單化

在如今的教學過程中，教師利用現代設備輔助教學，大量的新技術被應用于課堂教學中，教學方法復雜多樣，學生學習起來比較麻煩，面對五花八門的教學方式，教師在教學過程中與學生在學習過程中身心都倍感疲憊，教學效果反響較差，隨著我國信息技術的發展，并不意味著高中語文課堂教學要脫離簡單化的傳統教學模式，教師應按照教育部要求和學生學習需要進行課堂教學設計。

例如，在教學前要求學生進行簡單的預習工作，在教學過程中引導學生完成課堂學習任務，一些毫無意義的教學內容可以為其他教學任務節約出時間。同時，在追求語文課堂高效的簡約化“教學過程中，教師在講課時用語也要簡潔明了，一些教師為了追求個人崇拜，在課堂上詩興大發，讓學生理解起來苦不堪言，學生由于知識有限，不明白教師所講內容，成為學生學習語文的難題，追求語文課堂教學的簡易教學教學，教師應簡化教學用語及教學方法。

三、干凈美麗，簡單深遠

現如今教室作為一片美麗的凈土，一位教師，一群學生，一塊黑板，一支粉筆營造出一幅安靜和諧的畫面，語文追求的干凈美麗主題在任何時代都不為過時，簡單而又深遠的主題是其他科目所不能帶給學生的享受，教師在追求”簡約化“教學時，應注意課堂教學干凈美麗，給學生簡單的學習任務，而又能讓學生理解深遠的主題。

例如，教師在課堂上講解《詩經》兩首詩，課文內容包含《氓》和《采薇》兩首詩，這兩首詩的語句短小，內容讀起來也非常簡潔，營造的意境也曠遠深刻，教師在講解這兩首詩時，可以給學生帶來一種聆聽詩文的享受，也可以讓不同的學生朗讀，選出營造詩歌意境最好的同學，將其他學生也帶到純凈的詩詞之間，體會古詩詞之美，同時兩首詩詞也表現出了不同的主題，教師與學生置身在詩詞之中，探索簡單而又深遠的主題思想，這種教學方式不僅能得到學生的喜愛，更符合”簡約化的教學方式

四、去其糟粕，取其精華

教師作為思想的傳遞者，在教學過程中應該注重優秀的思想傳遞，高中語文作為一門發散性學科，精華與糟粕同在，課文內容中并不是所有精神都值得去傳遞給學生，作為教師篩選出優秀的思想，屏蔽掉不良思想是教師追求簡易教學的良藥。

例如，教師在講授《老人與海》時，應注意向學生宣言不甘平凡，堅韌不拔的意志，給學生一種鼓舞，學生不僅容易理解主題，學習目標也非常明確，而文章中彰顯老人頑固不化，愚蠢木鈍的內容要盡量回避，因為這不符合教學目標要求，對學生宣講也無任何意義，消極的內容要為積極內容省出大量時間，抓住重點進行教學，才是實現簡易教學的重要手段。

綜上所述，追求高中語文課堂的簡易教學有多種路徑可供教師選擇，關鍵在于教師是否能夠做到，教學過程、教學內容是否簡單化，教學用語及教學方法是否簡練化，課堂教學內容是否簡單干凈，是否抓住了講課的主題，實現簡易教學教學不僅僅依靠于文章上述所列出的四種手段，教師工作者們應加強對簡易教學的溝通，共同探索出高中語文課堂的簡易教學教學高效方法。

參考文獻：

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