高中數學自主學習模式研究

吳淑娟 楊銳

【摘要】高中數學教師開展教學工作時，應落實自主學習模式，從而在教學中教師需要注重引導學生自主學習數學知識、自主預習知識，以此調動起學生的自主性和積極性，這樣一來，能夠激發學生積極自主預習新知識，學生在自主預習中認真學習知識點，逐漸增強學生自主預習意識和自學意識，同時提高學生自主學習能力。

【關鍵詞】高中;數學;自主學習模式

前言：

在高中數學課堂教學中，教師需要意識到長期運用填鴨式的教學方法，很難提高學生的積極性，致使學生不主動自主學習，為了使學生積極投入到自學中探究知識，教師應結合教學內容布置自主學習任務，從而鼓勵學生完成自學任務，使學生非常積極投入到自學中思考知識、分析知識，進一步提高學生的思考能力、分析能力和自學能力，同時提高學生對學習的積極性。

一、引導學生自主預習知識

在高中數學教學中，教師除了講解數學知識之外，還應要求學生在課前預習新知識，使學生按照要求，主動投入到自主預習中學習數學知識，在進行自主學習時，學生能夠運用靈活的邏輯思維去思考知識，在深度思考中使學生對數學知識理解的更加滲透，這樣學生不僅理解了知識點，還能夠扎實掌握數學知識，以此提高學生學習效率和自主預習能力。

例如：在講解“集合”之前，教師可以布置自主預習任務，由此要求學生在課前需自主預習知識，這樣能夠調動學生積極預習集合的概念、集合元素、集合的表示方式，在這個過程中，使學生認真學習新知識，進而提高學生對自主預習的認真程度，以及加強學生的自學能力和自主預習能力，使得學生的各項能力有所提高，從而推動學生在學習中發揮自身的各項能力，這對于推動學生更好地預習知識、學習知識非常有利，所以說，教師應注重引導學生自主預習新課程，在預習時，學生能夠以認真嚴謹的態度去學習新的知識，通過提前學習新知識，能夠推動學生快速理解、掌握新課程，進一步提高學生學習效果和學習能力。

二、引導學生運用網絡學習知識

高中數學教師在引導學生自主學習時，發現很多學生對自主學習知識不感興趣，為了提高學生對學習知識的興趣，教師除了多鼓勵學生自主學習之外，還應引導學生運用網絡獲取新知識，使學生在教師引導下，靈活運用網絡查找更多的數學知識，學生不僅可以獲取非常多的學習資料，還能夠主動運用網絡學習知識，進而促使學生對自主學習知識提高興趣，使學生對學習數學知識非常感興趣，激發學生對學習知識的熱情，使學生充滿熱情地學習知識，在學習過程中，教師需要讓學生發揮自身的主觀能動性，如此一來，學生從被動狀態轉變為主動學習，在自學時，學生運用網絡下載很多教學視頻和數學題、數學知識，這樣能夠方便學生從網絡平臺上獲取學習資料，讓學生從學習資料中吸收數學知識，有利于推動學生高效吸收網絡上的數學知識，這在一定程度上能夠提高學生學習效率，以及增強學生的自學能力。

三、布置自主學習任務

如果教學中不注重引導學生自主學習，便會難以提高學生的自學意識，致使學生不主動自主學習，學生的主動性不高，很難激發學生的學習動力，進而導致學生對學習知識的動力不足，這樣下去，不利于增強學生的學習效果，因此，教師要想推動學生更好地吸收知識，應在教學中布置自主學習任務，通過布置自學任務，能夠使學生積極投入到自學中獨立思考知識，在這個過程中，使學生提高獨立性和自主性，同時讓學生在不斷努力下，高效完成自學任務，使學生對自主學習充滿信心和動力。

例如：在講解“函數及其表示”時，教師先講解本節課的新知識，在講解中教師根據課程內容布置自主學習任務，從而要求學生自主學習函數的表示方式和函數解析式，以此激發學生按照要求自主學習函數的圖像法、表格法和解析式，在自學中，學生能夠發揮發散思維去思考函數的表示方式和函數的性質，這樣能夠提高學生邏輯 思維能力、自學能力和自主性。

四、引導學生自主學習解題方法

高中數學教師在講解數學題時，先告訴學生如何求解數學題，然后，教師可以引導學生運用所學的求解方法自主做題，并要求學生自主探究不同的解法，使學生積極探究數學題的求解步驟和求解方法，在深入探究中，學生能夠自主學習解題方法，以及自主歸納解法，這樣一來，學生便能夠提高自主歸納能力、自主解題能力和自主學習能力。

例如：在講解“一元二次不等式及其解法”時，教師可以先傳授解法，隨后引導學生自主學習求解不等式的解法，在教師耐心引導下，學生能夠懂得如何自主學習解法，進而推動學生在自學中利用二次函數圖像求解一元二次不等式，在求解中，讓學生運用數形結合的方法算出不等式的得數，在計算中學生便會學會運用圖像法求解不等式，同時學生還能夠自主學習求解方法，進一步培養學生自主學習能力、運用能力、計算能力和解題能力，這對于提高學生的綜合能力非常有利，因此，教師應重視引導學生自主學習解題方法，這樣能夠鍛煉學生的自學能力，在長期鍛煉中學生具備較強的自學學習能力，以此實現教學目標。

總結：

總之，在高中數學課堂上，教師應為學生提供自主學習的機會，使學生有更多的機會自主學習知識，在自主學習中，使學生積極獲取數學知識，這不僅能夠增強學生的學習動力，還能夠提高學生對自主學習的積極性和自覺性，如此一來，學生能夠積極完成自主學習任務，有效提高學生的自學能力和自主完成學習任務的能力。

參考文獻：

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