信息化條件下小學語文小組合作學習策略

霍明珠

【摘要】近年來，小學語文教學中教師非常注重構建信息化課堂，運用這一新興的教學方式，能夠方便教師在教學中利用信息技術展現直觀的教學內容，以此激發學生學習興趣。使學生積極參與教師設計的教學活動，并且在學習中快速理解各項知識點，從而推動學生牢固掌握知識，進一步提高學生學習效率，以及提高小學語文教學質量。本文就信息化條件下小學語文小組合作學習策略作出簡要分析。

【關鍵詞】信息化;小組合作;教學優勢;教學策略

信息化教學即通過信息技術構建一個科技化、網絡化的智能教學空間，其中信息技術的應用不僅包括網絡資源、視頻影像，同時也含有多種線上教學應用平臺。小學語文基礎教學對學生未來成長有著關鍵作用，通過小組合作模式的融入，學生在這個學習階段可以養成良好的學習習慣，在信息化課堂中學生可以具備自主學習能力，提升學習效率。

一、信息化小組合作課堂的教學優勢

1.1調動學生的學習興趣

教學創新是我國能夠培養高水平人才的基礎，也是我國實現教育深化改革的保障，信息技術的發展給了教師更多的創新機會，拓展教學寬度。所以亟須應用適當的方法促進教育創新發展。信息化課堂的構建可以在授課過程中帶給學生豐富的教學內容，尤其與小組合作的教學模式進行融合，由于這種學習模式比較新穎，很多學生都對教學過程很感興趣。學生更容易融入到語文學習中，積極進行基于自身思維的思考，加強對知識的解析能力，提高學生的主觀能動性。小學語文教師需要以教材為基礎，制訂科學有效的教學內容，提升信息化小組合作課堂的應用效果。

1.2強化教學互動

信息化課堂帶來的不僅是豐富多彩的教學資源，同時也可以為課堂提供快捷的溝通方式。這位小組合作教學中的互動和討論提供了幫助。課堂互動一直是我國課堂教學中的弱項，很多的孩子在開始學習之后不能立即做到吸收全部的知識概念，導致在實踐運用所學知識，來解決一些實際問題的過程中經常會出現一些錯誤，甚至說是完全不清楚該如何組織自己的語言。教師通過信息化小組合作教學的有效設計，充分調動學生的發散思維，重點是學生對語文知識的深度理解。小學語文教師需要更多的思考，如何培養學生的發散思維，并促進學生對所學知識的系統消化吸收。教師不僅可以利用互動教學的內容設計引導學生探析日常生活中相關語文知識的綜合應用，同時在進行互動教學過程中可以引入更多的相關聯的拓展知識，培養學生的語言靈活應用技巧。

二、信息化小組合作課堂的教學策略

2.1加強學習情境創設

情境創設在語文課堂上的應用，利于小學生思考。這是對教育發展的一種嘗試，為教師提供一種創新的思路。教學中運用情境教學，用不一樣的課堂氛圍，給學生內心更好的感受。通過情境教學，也是對課堂設計能力的一種考驗，增加學習的熱情。這是對小學生的一種有效手段，孩子的世界總是充滿好奇，就要利用這種好奇，給學生做出有效的布置，讓學生跟著情境教學中的思路走，學生感受到一種輕松的氛圍，也促進思維的不斷拓展，加深學生對語文的認知。舉例來說，《亡羊補牢》的教學中，教師應利用信息化課堂中的影像、聲音等資源創設情境課堂，讓學生扮演相應角色。老師要對教學規劃做好準備，將學生分為幾個小組，學生要在小組內進行角色分配，了解故事內容。這種表演的形式，孩子們沒有真正的接觸過，而且對于學生的年紀來講，難以完全地掌握表演的技巧。教師要對教學過程進行合理的指導，特別要幫助學生理解角色。需要發揮信息化課堂的優勢來營造氛圍，比如草原的景象、咩咩的羊叫聲、以及狼來了等一些動態音效等，用這些元素來加強學生的實際體驗。有的孩子扮演牧羊人，就要了解牧羊人的心理，熟悉一些行為特征，并通過信息化課堂的良好情境帶入，提升學生的體驗感。

2.2構建信息化小組閱讀課堂

學生如果缺少有效的互動交流作為支撐，就很難完全投入到閱讀過程中，只能進行應付式的學習，最終呈現出了學習效果也相對較差。所以，小學語文教師在設計閱讀教學方案時必須對小組合作重視起來，從學生的角度出發，探索學生的所思所想，找到學生閱讀中的不足，以此為切入點設計互動性的學習環節，逐步改變對閱讀的固有看法，以感性思維為驅動力，對閱讀方式展開探索，逐步發現語文的魅力所在，推動高效的語文閱讀課堂的構建。舉例來說，教師以《夏天里的成長》為核心進行解析，首先用信息資源構建教學場景，利用信息技術設計一個主題：“一年四季”，讓學生融入自己的想法，然后結合對文章的分析來自主閱讀。同時教師可以指導各個學習小組，利用信息設備的即時互動功能來討論，給小組布置閱讀思考任務：一年有四個季節，問什么作者說夏天才是迅速生長的季節呢，然后再指導學生把自己的想法或者對描寫的理解用信息設備進行標記，看一看作者從哪幾個角度滲透自己的思想。最后讓學生們根據信息資源，進行基于自身情感的閱讀，學生帶著明確的方向進行閱讀，提高語文教學質量。

結束語：

作為語文教師應該思考怎樣讓學生學習得更加輕松，更有效率，并借此養成良好的語文思考習慣。教師應對信息化課堂進行優化，結合小組合作教學模式，激發學生的學習興趣，拓展學習的路徑，增強學生語文學習質量。

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