思維導圖應用在小學語文教學中帶來的積極影響

王雪姣

摘要：隨著科技的不斷發展，教育模式的變化也在加快，許多教師嘗試著利用新的方法去與課堂內容進行結合，思維導圖與課堂教學相結合就是其中的一種，這種方法雖然沒有被廣泛利用，但是其仍然有自己的可取之處，如果能夠將思維導圖運用到小學語文課堂的教學之中，對學生的學習將產生較為積極的影響。

關鍵詞：思維導圖，小學語文，合理運用，加深文章理解，養成良好習慣，引導深度思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-306

由于語文學科中一些作者想闡發的情感是較為抽象的，而思維導圖是較為具象的，能夠關聯起一些情感和一些情節之間的關系，讓學生更加清楚地明白為什么在這件事之后作者會有這樣的情感，而這也是幫助學生以一種較為清晰的方式梳理課文脈絡，如果學生能夠學習接受這種方式，并在后期自己去運用這種方式去學習語文，那么其在語文上的造詣將會是十分可觀的。因為運用這種方式，學生不僅加深了對于某篇文章的印象理解，也養成了這種用思維導圖去理解課文的良好習慣，更是從這種思維導圖的模式之中表達了自己一些經過深度思考后的想法。

一、加深文章印象理解

在小學階段，一些學生即使在課堂上十分認真地聽課，也有認真做好教師的板書抄寫，但就是無法在一段時間之后回憶起這一篇課文的內容，以及這篇課文表達的思想感情到底是什么，原因是學生只是機械地接收了教師所傳遞出來的信息，而沒有真正去理解這篇課文，所以學生只是聽懂了教師所闡發的東西，但卻沒有把這些東西變為自己內部所具有的思想，教師可以在這種情境之下引入思維導圖的教育模式，讓學生通過自己去整理思維導圖加深自己對于這篇文章的印象理解，學生能夠在看到這篇思維導圖的時候，就可以大致回憶起文章的所講述的內容。

例如，在教授《雪孩子》時，教師在完成課文的教授之后，能夠讓學生在規定的時間內，根據課文上所提供的線索制作一篇有關于這篇課文的思維導圖，要求學生必須用一些符號將這些關鍵要素串聯起來，使其形成一張完整的思維導圖，如果學生在初期無法去進行初思維導圖的繪畫，教師應該引導學生先進行簡單的思維導圖繪畫。首先應該引導學生找出課文中最基本的要素，并讓學生用一些他們自己能看得懂的符號，將這些要素關聯起來，因為學習是一個循序漸進的過程，學生如果在一開始就去描摹難度較高的思維導圖，那么其并不是自己真正所理解的。

二、養成良好的學習習慣

借助思維導圖去理解課文是一種良好的學習習慣，這種良好的學習習慣幫助學生在學習完一篇課文之后再度去復習這篇課文，在繪制思維導圖的過程中，學生就能夠回憶起課文中所提到的一些情節和思想感情，這樣對于學生的聯想記憶是具有極大的幫助的。同時通過長期繪制思維導圖的訓練，學生也能夠養成縝密的邏輯，即面對一件事情的時候，他能夠理清最基本最主要的因素并試圖去梳理這些要素之間的關系，這對一個學生的邏輯觀念的建立是具有重要作用的。

例如，在教授《春雨的色彩》時，教師可以在課文講解完畢之后，讓學生自行去繪制關于這篇課文的思維導圖，再讓學生進行互相交流評價，學生與學生之間的思維總是具有互異性的，而這種不同的思維就是學生所需要去把握的一種財富，如果學生能夠盡可能多的受到一些不同思維的啟發，會使得其的思維更加豐富多彩，而不僅僅是局限于自己的固有思維之中，這種善于向他人學習的良好習慣也將作用于學生所要學習的所有科目之中，并幫助他們在這些科目的學習之上起到一個良好的助推作用。

三、引導學生深度思考

思維導圖還是一個檢驗學生是否有真正理解某一篇課文的有效方法，如果一個學生只是在課堂上聽了教師對于某一篇課文的講解，但是自己卻不能夠對其進行深度思考和理解的話，那么其是無法通過自己獨立繪制思維導圖來表達自己對于這篇課文的理解。所以在這種情況之下，教師就更有必要在上課時提出讓學生繪制思維導圖的要求，有了這種要求為基礎，會引起學生去深度思考這篇課文，因為只有經過了深度思考和理解之后，學生才能夠更加容易地繪制出思維導圖。

例如，在教授《鄧小平爺爺植樹》時，教師可以要求學生在學習完這篇課文后的10分鐘內用自己的理解將課本內的幾大要素串聯起來，形成自己的一個思維導圖，并將這個思維導圖畫下來，當成隔天的作業進行上交。這樣學生在繪制思維導圖的過程之中，也就能夠對這篇課文去進行較為深刻的理解，而當自己的理解出現了疑問的時候，就是教師需要為其答疑解惑的時候，只有這樣才能夠使得教師更直觀地發現學生在學習中的不足也引導學生去進行一些問題的思考。

總之，利用思維導圖去進行小學語文的教學，能夠帶來諸多的有利影響，首先是運用思維導圖的方式，可以加深學生對于某一篇文章的印象理解，這種印象理解將會長時間停留在學生的記憶之中，并且不會隨著時間的流逝而消散。其次是應用思維導圖的方式，能夠幫助學生養成良好的學習習慣，這種習慣能夠運用于其他的學科之上，再來就是運用思維導圖的方式能夠引導學生去對一些問題進行深度思考，這種思考的能力對于一個人的成長來說是不可或缺的，因為只有進行了深度的思考，才能夠看穿一些事物的現象，看到一些事物的本質。

參考文獻

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