核心素養視覺下如何上好美術鑒賞課

邱筱

摘要：核心素養視覺下美術教師要上好一堂美術鑒賞課，不但要把握課程標準精心打造教學設計，而且要科學整合教學內容、明確教學重、難點及理清教學目標與核心素養的關系。眾所周知，普通高中美術課程有必修、選擇性必修和選修之分，美術鑒賞作為必修課程，在當前核心素養視覺下我們美術老師如何上好一堂美術鑒賞課呢？是我們每位一線美術老師應該思考的問題。教學實踐發現，我們美術老師欲上好美術鑒賞課需要從把握課程標準、精心設計每一個教學環節、整合教學內容、抓住重難點、弄清教學目標和核心素養的關系等方面下功夫。

關鍵詞：核心素養;教學;美術鑒賞課

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-40-173

一、 教學方向要明確。普通高中美術鑒賞課作為美術課程的必修課，它既與九年義務教育階段的美術欣賞課有一定的關聯，又有自身特點，關聯之處在于美術鑒賞是在美術欣賞的基礎之上更上了一層樓，美術鑒賞自身又包含著美術欣賞的教育、認識、審美功能。無論是美術欣賞課還是鑒賞課其根本任務是：立德樹人，美育人生。目的就是培養學生健康的審美觀念，陶冶學生思想的情操，使學生在今后的社會生活中或工作中能夠正確認識、評價不同的美術作品與美術現象。因此，我們美術老師在教學美術鑒賞時不但要把握時代的命脈，民族復興的歷史使命，更重要的是要注重美術課程所反映的時代性和關聯性;而且要充分發揮美術學科特點，我們美術教師在每一個教學環節都要積極引導學生觀察、感知、體驗、思考、探究、評價不同時代、不同地域、不同民族的美術作品，起著活躍課堂氣氛，達到情景交融的目的，使學生在鑒賞美術作品的活動中形成美術核心素養，從而獲得美的享受，提供其審美能力。

二、教學設計要符合要求。教學設計要符合普通高中美術課程標準的要求，要體現普通高中美術課程的學科特點，既要反映美術課程的前沿信息，又要實現立德樹人的宗旨。美術鑒賞教學設計的指導思想一旦確定，我們就明白一堂美術鑒賞課是要培養什么樣的學生，要樹立學生什么樣的思想;我們通過教學要達到什么樣的教學效果，這些我們美術老師都要心中有數，要做到有的放矢。美術鑒賞教學設計的架構要科學、合理、且富有藝術性。美術老師萬萬不可一言堂，滿堂灌，不注意課堂的實效性;更不能把美術鑒賞課上成歷史課、評書課。如果我們美術老師在教學設計問題上出現了偏差，那么，我們的學生就會感覺美術鑒賞課枯燥乏味，無趣可言。我們要避免諸如此類問題的發生，教學設計是至關重要的。

三、教學內容要整合。教學內容的整合是我們美術老師上好美術鑒賞課的前提。教學內容就像廚師加工美味佳肴的食材一樣，廚師有了上等的食材加上嫻熟的手藝就會加工出上等的美味食品，之所謂“巧婦難為無米之炊”。我們搞教學也一樣，教學內容就好似我們的“食材”。有了“食材”就看我們怎么去加工設計。但我們必須注意教學內容不能過多，也不能過少;如果教學內容過“多”，那么課堂教學則泛;如果教學內容過“少”，那么整個課堂教學則空;所以，整合美術鑒賞教學的內容尤為重要。總之，美術鑒賞教學的內容時既要充實，又要有效。

四、教學重難點適當。我們確定了教學內容，還要確定美術鑒賞教學的重點和難點。教學重點是一堂美術鑒賞課的精髓，它是我們實現學生核心素養的重要途徑，千萬不可忽視;忽視了教學重點就像打仗一樣沒有“高地”，沒有“高地”就沒有目標。當然。我們一堂課的教學重點不宜過多，一般不超過三點為宜，如果我們的重點確定過多則不成為重點;我們不但要把握重點，而且還要擬定難點，我們都知道難點是在重點中產生，難點確定得好課堂教學的效果會得到很好的升華。當然，難點也不能過多或過高或過抵;如果難點過多會使我們的教學完不成教學任務;難點過高會使教學“夠”不著，難點過低，教學意義不大。總之，我們在教學過程中既要抓住重點，又要突破難點，做到輕重緩急，主次分明，這樣課堂教學才會得到深化。

五、正確處理教學目標與學科核心素養的關系。2020修訂版《普通高中美術課程標準》明確提出普通高中美術學科五大核心素養（圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解）。我們在教學實踐中發現有不少美術老師認為：有了核心素養就不需要教學目標了。其實，這種認為是不正確的。我們教學的三維目標即知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀。我們這里所講的三維目標是從三個維度：一是通過教學使學生獲得知識和技能。二是怎樣將學生獲得知識和技能轉化成能力。三是怎樣培養學生的“三觀”以及樹立學生的家國情懷、民族自尊、文化多元等思想情感;而不是只教授學生獲得的知識和技能，更重要的是將知識和技能轉化成能力。當然美術學科核心素養與教學目標是不沖突、不對抗、不取代的。相反，核心素養是對教學目標進行豐富和外延。核心素養在教學目標中的體現是：哪一個目標重點培養學生一個或者兩個素養。比如：知識與技能目標中，如果你要培養學生的圖像識讀和文化理解兩個素養，那么，你教學的側重點就可以放在識讀圖像和理解文化上。所以，我們說教學目標是實現學科核心素養的紐帶，學科核心素養是教學目標的擴展和升華。

綜上所述，在核心素養視覺下我們美術老師要上好一堂美術鑒賞課，我們不但要把握課程標準、精心搞好教學設計，還要科學整合教學內容、明確教學重、難點及弄清教學目標與核心素養的關系。我們只有這樣，才有可能上好美術鑒賞課。