信息技術與小學數學結合策略探究

賀慶

摘要：小學階段，數學科目是主要教學科目之一，并且其具有較強的邏輯性與體系性，因此十分強調基礎的夯實，為此，教師應注重小學數學的教學成效，幫助學生打好基礎。互聯網時代，信息技術高速發展，并且新課程改革進程強調教師創新教學方式，引入更多符合時代要求的教學手段，由此二者共同推進了教育信息化進程，即信息技術應用于課程教學的過程。教育信息化進程不斷推進，信息技術在教學進程中發揮的作用越發重大，其可有效增強課程的展示性，提高教學效率，為此，教師應加快信息技術與小學數學結合策略探究進程。

關鍵詞：小學數學;信息技術;教學方式;結合策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-046

在目前的教學中，教師因為擔心學生無法全面理解課程內容，所以較為強調與重視課程講解過程，教學方式較為刻板機械，從而導致學生無法從課程中感知到趣味性，進而無法調動學習主動性。信息技術功能強大，可以有效為課程講解以及教學活動增添趣味性，從而可有效激發學生的學習興趣，進而促進其學習質量與學習效率的同步提升。新課改要求教師進行教學改革與創新，但部分教師未充分了解創新的本質與內涵，因此只能做到改頭換變式的改變，無法從根本上推進教學發展。為此，教師應加快信息技術與小學數學的結合，提高教學成效。

一、引入信息資源，豐富課程內容

教材的內容以及例題，都是教育部門經過多重篩選的，其可有效涵蓋考試知識點以及學生必須具備的基礎知識，但是因為其篇幅有限，因此在具有典型代表性的前提下，無法兼顧知識全面性這一特點，并且教材更新速度較慢，學生無法有效掌握最新的應用過程與解題思路。信息資源是隨著互聯網發展而不斷蓬勃涌現的，其在全面性及實時性方面具有明顯的優勢，因此教師應該合理運用信息資源，不斷豐富課程內容。為此教師應有效結合課內外資源，拓寬學生視野，例如，教師在講解“條形統計圖”時，首先教師簡單講解課程內容，引導學生了解課內必須掌握知識點，其次教師尋找網絡上較為常見的條形統計圖，并且要求學生結合所學知識分析圖表，以提高應用知識的意識，最后教師結合課本內以及課外的條形統計圖，回顧課程內容，以深化學生對知識的理解與認知，促使其更好地運用知識解決其未見過的內容。由此可見，教師引入信息資源，可以有效補充課內資源，二者結合為教學活動注入生機，促進小學數學教學煥發新的生機與活力，不斷提升教學成效。

二、運用媒體資源，激發學生興趣

隨著教育信息化進程不斷推進，越來越多的高效工具被運用至課程教學活動中，媒體資源便是其中的重要形式，其形式豐富，在內容展示方面具有強大功能。數學課程與圖形及數字具有緊密聯系，圖形的展示運用媒體形式可以引導學生直觀學習，代數的解題思路運用媒體展示可以幫助學生學習如何分析，因此，媒體資源可以有效推進數學課程教學效率的提升。為此，教師應將媒體資源引入數學課程中，以提高課程的展示性，例如，教師在講解“圓形”這一概念時，首先教師運用幻燈片的動畫效果展示一條線段一點固定，另一點做圓周運動的過程，由此可促使學生了解圓形的構成要素是什么，其次教師尋找并播放關于生活中常見的圓形的視頻，以及關于圓形的講解音頻，促使學生在動態過程中學習知識，最后教師結合幻燈片、視頻以及音頻共同講解課程內容，激發學生學習興趣，以引導學生的自主探索活動。由此可見，教師運用媒體資源，有助于調動學生的學習熱情，從而提高其學習有效性。

三、巧用數據分析，加強課程反饋

信息技術主要涉及信息的收集、儲存、分析以及展示功能，其可有效開展數據分析活動從而得出規律性的結果，進而為策略的制定提供科學指導。在小學教學中，學生的學習情況、學習態度以及學習質量都是以信息的形式存在，其數量較多且較為繁復，因此，教師無法有效掌握全部教學信息，從而無法為其教學方式的改進提供依據，進而不利于教學活動的持續發展。為此，教師應巧妙運用信息技術的分析功能，建立雙向反饋機制，例如，教師可建立學生的長期跟蹤記錄，首先教師對學生每堂課程的表現進行評級，并運用信息技術進行記錄，與此同時記錄學生的每次考試成績，以及其中的疑問點及易錯點，其次教師結合記錄，分析學生在學習過程中亟待解決的問題，與學生開展一對一交談活動，對其學習效果進行反饋，最后教師分析從學生處獲得的關于教學的意見以及建議，得出結果指導后續教學的創新過程。由此可見，教師運用數據分析功能，有利于師生之間的雙向反饋，可以推進教學效率與學習效率的同步提升。

綜上所述，在小學階段，首先數學科目具有重要的地位，并且其是未來深層次學習的基礎，其次信息技術具有高效性與便捷性，將其運用至課程中，可促進教學活動進入良性發展之中，最后新課程改革進程要求教師更新教育理念，完善教學模式。因此，教師應認識小學數學的重要意義，結合信息技術，順應新課程改革的要求，推進教學活動發揮最大效用。

參考文獻

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【2】姚遠，李朝輝.信息技術與小學數學課程整合的問題與改進策略研究[J].吉林省教育學院學報旬刊，2013（04）：110-111.