中職數學教師提高學生學習成效的方法探究

房吉鋒

摘要：中職數學教師在幫助學生面向自我的進步和提高的過程中需要不斷地豐富個人的教學思想，優化本人的教學方法，同時能試著讓更多的學生懂得數學是一門富有趣味的課程，讓學生在學習它的同時消除自我的畏難心理和浮躁心理，感悟到數學對于自我的推動意義。教師理應克服自我的教學刻板思維，用本人的教學智慧打造出更加全面的教學體系，讓學生能參與其中，鍛煉本人的數學學習思維，從而在學習數學的同時消除被動的心態，提高學習的成效。

關鍵詞：中職教學;數學教學;方法探究;模式分析;影響要素

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-014

中職數學教師要成為一個熱愛學生、熱愛教學工作、熱愛創新的人，通過日復一日的教學工作，從而對于中職學生的心理和性格產生更為深刻的認識和判斷，并且能夠試著打造出更為全面的課程體系，讓學生對于數學學習充滿了興趣和積極性。教師要懂得：中職學生的學習思維、學習心理都是需要教師的幫助加以匡正的，唯有如此學生才能珍惜自己在中職學校中所完成的學業，且能釋放自我的潛力，感悟到數學本身的意義，由此能成為一個更為出色的個體。

一、教師要端正學生的學習態度

當下的中職生面對的最大問題之一便是自我的學習態度不端正，很多學生不懂得如何釋放自身的學習潛力，也不懂得在學習的過程中以更為積極的態勢去處理學習任務，在數學課上抱著得過且過、當一天和尚撞一天鐘的思維，以這樣渾渾噩噩的狀態去完成學業，如此一來學生怎樣在學習數學的歷程中得到真正的進步和突破？教師要為學生搜尋到更多的數學學習資料，但是最為重要的是要把數學學習知識和智慧傳遞給學生，使其對于數學增加一份深層次的認識，同時能用全力以赴的積極狀態去完成學業，在學習的世界中實現自我的更大突破。中職學生應該有一定的憂患意識和憂患思維，不要認為時間是漫長的，自己可以慢慢提高，而是要懂得：時光飛逝，自己的美好時光飛速消失，不把握好時間最終只留下年華老去、兩手空空[1]。

中職生在教師的監督和管理下，萬萬不可成為一個浮躁的、患得患失的、妄自菲薄的個體，如果自己都不能正視自己的能力，如果自己對于自我都沒有強大的自信心，又如何能讓本人的數學學習能力和數學核心素養得到長足的突破和發展？萬事都應該從正心開始，只有能正心正己，擺正心態和位置，不斷攀登，學生才能在取得最后的勝利，這也是教育的正道。

二、教師要傳授給學生正確的學習方法

當下的中職學校的學生在學習數學的過程中也存在著學習方法不正確的問題，這一問題的存在和衍生對于學生的發展和進步也是相當不利的。很多中職生看似花費了很多的時間和精力去完成數學學習任務，但是最終的結果卻是差強人意的，這是因為學生并沒有把自我的最重要的學習任務完成好，也并沒有能找到數學學習的內在思路。中職學生要具備強大的邏輯思維能力和理性思維能力，只有具備了符合數學的學習思維，才能在數學學習的過程中逐步提高自我、升華自我。中職學生最應該具備的學習習慣之一——課前預習的能力，通過課前認真地閱讀課本，懂得課程中的知識結構和知識點，同時能在課上增加本人的學習領悟力和學習效率;其次教師要讓學生能具備逆向思維能力，善于在學習數學知識點的同時加以詢問，對于已成的問題開展反思，從而深化自我的對于問題的認識。最后教師要讓學生在開展了每一個階段的學習任務后都能將自我的階段化學習進行一次完整的匯總和梳理，試著分析本人存在的問題和障礙，又能在未來學習數學時，提高學習效率，成為一個更為出色的數學學習者。

教師同時要讓學生懂得：學習數學、處理數學問題的學生不能成為一個信馬由韁的人，在完成了不同的數學學習任務后，需要認真地反思和檢查，尤其要在完成每一次的重大考試后，把自己的心得和體會寫成考試總結，在完成考試總結后，讓個體的自主學習能力、數學核心素養都能實現突破[2]。

三、教師要營造出更和諧的學習氛圍

中職數學教師不能讓整個課堂的學習氛圍變得沉悶、刻板、乏味、滯澀，而是要讓全體學生都能在學習知識時更加懂得：數學能讓人變得更為精細、嚴謹、周到，如果學生在學習數學時不能增加相應的能力和素質，只能證明學生本人的?數學學習出現了相應的問題。教師理應成為一個諄諄教導學生的個體，讓更多的中職生成為熱愛數學、熱愛思考數學的人，在完成不同的數學學習任務的同時，能具備更多的才能，消除本人的浮躁感，實現提高和進步。

結束語

中職數學教師要成為一個熱愛學生的人，以高度的責任心和服務意識去推動學生的進步和發展，使其能在學習數學的同時，更加懂得：數學是一門嚴謹又有趣味的課程，對于中職生而言，學好數學有著深刻的意義。教師要把正確的數學學習方法和策略帶給學生，同時能讓學生在數學的學習世界中提高學習能力和學習活力，具備更強大的數學素養，完成個體的突破和發展。教師要具備足夠的耐心，逐步推動學生的發展，使其具備強大的數學核心素養。

參考文獻

[1]唐艷萍.提高中職數學教學實踐性的策略研究[J].時代教育，2014.

[2]劉清燕.淺析中職數學教學存在的問題及對策[J].中國校外教育旬刊，2014.