多媒體技術在初中歷史教學中應用的研究與實踐

周錦

摘要：隨著我國信息技術的快速發展，多媒體等現代教學設備已經基本普及到各個地區的教室中，在新課改的背景下，傳統的教育模式已經不再適合當代學生學習發展的需要，初中歷史教學由于學科的特殊性，在教學過程中學生容易分神，課堂氛圍較差，學生活躍度不高，教學效果差，多媒體技術的應用給初中階段學生歷史學科的教學迎來了一個新的機遇，教師能否利用好多媒體設備進行輔助教學，是當今素質教育發展成功與否的關鍵。

關鍵詞：多媒體技術;初中歷史;現狀措施;應用研究;實踐教學

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-226

隨著我國綜合國力的不斷提升，素質教育得到國家教育部門的重視，學生在課堂上發揮主體作用，但在我國部分地區的初中歷史教學中，部分初中教師仍沒有轉變教學態度，對現在輔助設備不進行了解，在課堂上進行自我陶醉的講解，沒有與學生進行及時有效的溝通，將大部分知識灌輸給學生，讓學生通過死記硬背的方式應付過學期中的考試，雖然這種方式能夠起到短暫的效果，但對學生的長期記憶及未來的發展極其不利，不符合當代素質教育發展的要求。

一、分析我國初中歷史教學的現狀及存在的問題

初中階段學生歷史教學中存在的問題主要有課件華而不實，部分在課堂講解前不用心準備良好的課件，隨便在網絡上下載一個他人的課件不加修改的用在自己課堂的教學中，課件雖然看起來比較華麗，但內容并不符合自己的教學設計，在教學過程中，進行臨時修改課件，課堂進度緩慢，課堂效率不高。學生由學習者變為觀賞者，由于歷史學科比較枯燥，初中學生在學習時比較反感，教師利用多媒體設備對學生進行圖片及影像資料的播放，能夠吸引學生的學習興趣，增加課堂活躍度，但部分教師未把握好教學時間的分配，在教學過程中大部分時間使用多媒體設備進行資料播放，雖然大部分學生確實能夠認真觀看課件，但是由于初中階段學生自制力比較差，容易脫離課堂教學內容而完全的投入到課件的欣賞中，導致學生對教學內容的學習效果差，教學效率不高。

二、利用多媒體技術設備創造教學環境

多媒體如何使用成為教師需要重新面對的問題，多媒體作為一種輔助教學手段何如發揮出現代設備的優勢，需要初中歷史教師認真考慮，針對初中學生學習特點及結合學科的教學特點，初中學生比較好動，初中歷史學科教學比較枯燥，可以利用多媒體設備為學生創造學習環境，激發學生的學習欲望和學習興趣。

例如，教師在講解《溝通中外文明的“絲綢之路”》時，單靠講解老舊的教材很難吸引學生的學習興趣，初中歷史教師可以通過是同多媒體技術的投影功能將教室打造成絲綢之路的環境，學生沉浸于課堂學習中，學生不僅能穿越到千年前體會當時的絲綢之路上的盛況，還能激發學生的學習興趣，學生在教室中能夠體會到堂堂之外的環境，能讓學生在繁重的學習任務中得到放松，也能輕松的了解學習教師所講的內容。

三、優化歷史課教學內容，拓寬學生視野

由于出版社供應商對教材更新頻率較低，初中學生拿到的部分歷史教材已經老化，其課本內容不足以讓學生專注學習，書中歷史重點相對較少，初中學生由于學習的封閉性，沒有手段進行擴展學習，教師可根據這一特點，在課間準備上豐富教學內容，為學生的學習提供一個新的視野。

例如，教師在講解《中華人民共和國成立》時，教材對該課的介紹相對較少，學生通過教材對該課的了解甚少，不能夠體會到該課的重要性，也不能體會到國家發展時遇到的艱辛，教學要求中的需要弘揚的精神也得不到體現，教師可以在課前認真搜集關于該課的資料，提前將更多的背后故事展現在自己準備的課件上，在課堂講解中，可以為學生展示這些故事，學生通過課件能夠更多的了解這些艱辛的背后故事，激發學生學習興趣的同時，也能夠激發學生的學習欲望，進而提升教學效率。

四、積極利用多媒體在初中歷史課堂上發揮的優勢

雖然多媒體設備已經安裝于我國各個地區的教室中，但一部分初中歷史教師對多媒體如何使用了解較少，校方對教師的培訓較少，教師在進行初中歷史教學時，多媒體設備空余不被使用，造成設備空閑的浪費。隨著我國素質教育的不斷發展，教師應積極利用現代設備進行現代化教學，多媒體可以將教材中靜態的圖片轉化為動態的影片，將枯燥的歷史知識生動形象的展示給學生，對學生興趣的激發，高效便捷的豐富課堂內容，教師要認真了解多媒體如何使用，積極發揮出多媒體在初中歷史課堂上的優勢。

結束語

綜上所述，多媒體在初中歷史教學實踐中能夠發揮出多種優勢，多媒體技術實踐的成功與否，取決于教師能否冷靜分析出教學過程中存在的問題，是否能夠利用多媒體技術為學生創造出學習環境，是否能夠利用多媒體技術優化歷史教學內容，拓寬學生的視野，是否愿意使用多媒體技術并發揮其在歷史課堂上的優勢。在現代化的背景下，教育教學運用多媒體技術，是越來越多的教師教學的首選手段，也是優化課堂、提高課堂教學效率以及教學效果的重要途徑。教師在教學過程中，也應該加強交流，共同為多媒體在初中歷史課堂中發揮積極優勢共同出謀劃策。

參考文獻

[1]何君.多媒體技術與初中歷史教學初探[門].無線互聯科技，2011，（10）：60-61.

[2]侯錄芳.多媒體技術在初中歷史教學中的優勢J].學周刊，2012，（14）：135.