小學語文作文教學的現狀及其應對策略

王翯

摘要：在新課改的教學背景下，教育部對小學語文教學提出來更高的要求。教育部希望老師能夠重視對學生文學素質的培養，幫助學生通過不斷學習語文知識，提高個人綜合素質。目前通過調查發現，大部分的學生在描述一件事情的時候缺乏邏輯性，并且語言單調。在一句話當中能夠增加的形容詞很少，這使整件事情顯得非常普通。小學語文作文教學對學生文學素質的培養顯得極為重要，學生要想將一件事情描述完整并且語言生動形象。就一定要在小學語文上認真聽從老師的講解，不斷提高個人的寫作水平。目前小學語文作文教學過程中還存在著許多問題，教師需要不斷改革自己的教學策略，認真分析目前學生出現的問題，幫助學生在小學語文寫作課堂上獲取更多的知識。

關鍵詞：小學語文;作文教學;教學研究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-204

語文作文這部分在整個語文試卷當中的分數占比較大，也是學生目前學習過程中的重難點，有很多學生不能突破。大部分學生在面臨語文寫作的時候都會感到頭疼，總是認為自己無話可說，面對每一個題目都無從下手。對于這種情況，老師應該鼓勵學生克服自己的心理障礙，要動手去寫，每天不斷的練習。對于一些不理解的題目，可以查閱資料，詢問老師，長期以來就可以達到熟練寫作的效果。

一、小學語文作文教學現狀

1.1學生寫作詞語匱乏

老師在上完語文寫作課的時候都會給學生布置一項寫作作業，要求學生利用課下的時間去書寫篇文章。對于學生的作業，老師會在下節課上課之前進行批改。老師在批改的過程當中可以發現，在學生書寫的文章中，高級詞語比較匱乏。大多數都是一些流水句，主要是描寫日常生活中發生的一些瑣碎事情，缺乏一些高級的語句。這樣簡單的作文在考試當中是很難獲取分數的。面對這樣的情況，老師要鼓勵學生去積累一些高級的詞匯，精美的語段，為以后的語文寫作奠定基礎。

例如：在練習三年級下冊寫作題目，家鄉的景物時，老師為了了解學生真實的寫作水平，可以一一對于學生的寫作文章進行點評，在點評的過程當中可以發現，大部分學生在寫作的過程當中，使用的詞語都比較匱乏。這篇作文主要是為了描寫家鄉的景物，大多數的學生都描寫了家鄉的莊稼和風景，但是整體的用詞都比較低級，并且學生在書寫作文的時候缺乏邏輯性，語言組織比較混亂。面對這樣的情況，老師要鼓勵學生進行詞匯積累。

1.2學生寫作內容缺乏創新

學生目前處在小學的學習階段，對于身邊的事情感悟比較少，在學習當中記錄的一些細節也是比較日常的，缺乏一些教育意義。老師通過閱讀學生的文章可以發現，大部分的學生在寫作的過程當中，主要是應用三段式，第一段點名主題，第二段續寫主要的內容，第三段進行概括總結。這樣的文章是比較常規的，缺乏一些新穎的設計，當老師閱讀這些文章的時候，并不能夠充分的吸引老師的眼球，面對學生出現的這些問題，老師應該給學生講一些寫作技巧，幫助學生充分的應對小學語文寫作。

二、創新性小學語文作文教學策略

2.1教師鼓勵學生閱讀課外書籍

老師為了開拓學生的眼界，幫助學生在小學語文寫作過程當中使用一些高級的語段，可以鼓勵學生充分閱讀課外書籍。學生通過不斷閱讀課外書籍，可以對各方面的知識有一定的了解。當學生通過不斷積累獲得更多的知識，在面對一些比較復雜的題目時，就能夠在較短的時間內去進行寫作。不斷讀書，也能提高學生自身的氣質。大多數有氣質的學生書寫出來的文章也是更加深度的，更加吸引老師目光的。

2.2教師針對學生問題，講解寫作技巧

老師要在進行語文寫作教學過程當中，要充分觀察學生在課上的反應。對于一些學生不理解的知識點，老師要及時進行復盤，幫助學生在課堂上高效的學習語文寫作的知識。同時，為了避免學生在文章當中經常使一些流水句，老師要給學生講解一些寫作的技巧，讓學生在寫作過程當中，充分用一些修辭手法，不斷提高整篇文章的層次，使整篇文章顯得更具邏輯性，更加生動形象，這樣寫出來的文章得分會相對以前而言比較高。

2.3老師帶領學生分析范文的優秀之處

為了讓學生充分認識到自己在寫作過程當中的不足之處，老師可以在上課的時候帶領全班同學一起朗讀優秀的范文，在共同閱讀的過程當中，去尋找范文當中的新穎之處，對于一些高級的語段，老師可以讓學生在筆記本上進行積累，在以后個人寫作的過程當中，也可以充分的運用。學生通過不斷閱讀優秀的范文，可以從中吸取一些寫作的經驗，采用這樣的方式可以查漏補缺，彌補自身寫作的不足之處。

例如：在練習三年級下冊寫作題目，父母的愛時，老師可以在學生寫作完畢之后，帶領全班同學閱讀一些優秀的范文。老師要帶領學生逐字逐句的去分析范文的優秀之處，將范文中使用的一些高級修辭提煉出來，讓學生進行積累，爭取在以后的寫作過程當中也能充分的運用，并且讓學生根據范文，對照自己寫的文章，查找自身寫作過程當中的不足之處，不斷的提升自己。

三、創新小學語文作文教學的積極影響

教師在小學語文作文教學過程當中，不斷根據學生出現的問題，制定相關的教學策略。教師采用創新性的教學策略，可以充分調動學生參與語文寫作的積極性，學生也可以充分感受到語文寫作的樂趣。同時，教師在教學過程中不斷反思自己的教學模式，也可以不斷提高個人的綜合素質，對于以后的課堂教學更加得心應手。

結束語

教師采用創新性的語文寫作教學，可以讓學生在學習的過程當中充分認識到自己寫作的不足之處。學生認真聽取老師的建議，可以不斷提高自身的寫作水平。

參考文獻

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