新課改下高中美術學科的課堂教學方法研究

李杏杰

摘要：隨著社會的發展和教育變革的推進，人才在當前的建設中的作用越來越重要，而學校是培育人才的場所，教育的完善是對我國當前教育的最新實踐。高中的美術課堂授課模式作為培育學生的審美技巧，實現對學生進行藝術啟迪的主要學科，對其進行課堂授課方式的探索，能夠助力教育變革目標的實現。本文從高中的美術授課環節的角度，對老師授課模式的創新予以交流和分析。

關鍵詞：新課改;高中美術;課堂授課

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-203

引言

在教育完善的背景下，改革課堂的授課模式，提升課堂的授課質量，成為老師在高中美術授課階段的主要任務和工作目標，美術課程作為學生在高中美術教學階段的重要基礎性學科，其自然也需要通過課本的改革和授課方法的更新來進行突破性的教育。然而，從當前的我國高中美術授課模式情況來看，受到高中教育條件和環境、授課觀念以及學生的狀態等諸多因素的影響，高中美術課堂的授課效果卻不是很理想，這就給我國高中美術教育的發展造成了障礙。為了能夠更好地完成素質教育的目標，做好對于美術課堂的授課手段和方法的創新性探索是非常重要的。

一、借助欣賞教育，激發學習動力

從高中的課堂授課視角來看，想要提升課堂的授課效果，激起學生的動力和樂趣，就必須先做好學生思維的引領，這要求老師必須在全面把控學生基礎內容的條件上，設計更加合理的導入環節，由此完成對學生思維上的引導。老師在導入的時候會為學生展現一些經典的與美術相關的作品，激發自己的藝術思維，為接下來的授課工作做好輔助。

例如，在進行“中國古代繪畫擷英”的上課導入環節時，老師可以為學生展現《齊白石蝦圖》和著名的《奔馬圖》，讓學生體會和感受畫中的美妙。為了提升學生的審美水平，老師還要與學生對這兩個作品進行賞析，讓學生通過討論感受我國著名的水墨畫中對意境的描繪，從而進一步實現對學生認知上的啟迪，為接下來的課堂授課工作打下基礎。

二、運用信息技術，創新授課模式

信息手段是當前教育方法中的代表，將其應用到高中的美術課堂授課中，能夠實現對授課模式的創新，并帶給學生更加新鮮的學習體會，這對提升老師的授課效果起到了非常關鍵的幫助作用。在實際的授課過程中，為了保證信息手段應用的科學性，老師在授課設計之前必須做好所學內容、學生水平及信息手段等不同方面的分析，保證信息手段在課堂授課中的應用能夠帶給學生在學習美術上的幫助，從而更好地實現高中授課環節的授課目標。

例如，在進行“漫步中外園林藝術”的學習環節時，為了讓學生更好地感受古代園林之中的美，老師可以運用信息手段為學生設計更加真實的輔助課件。在課件中，學生會更加直觀的觀賞“拙政園”“退思園”等我國聞名的古代園林，在觀賞的過程中還會有語音助手對各個景觀的結構進行講述，讓學生好想真正的進入這些園林之中去觀這里的花草、撫摸其中的景物，完成對學生的課堂感受效果的提升。在完成真實的觀賞之后，老師會與學生進行溝通，讓學生講一下在觀賞的過程中自己最喜歡、記憶最深刻的景觀，并說出自己的理由。進行交流的目的在于把控學生的欣賞狀態，了解學生的內心情感，為接下來的授課工作的進行找到正確的方向。

三、依托師生互動，開展趣味訓練

在任何學科的授課中，老師和學生之間的交流都是最重要的授課環節，高中的美術授課亦是如此。在實際授課的過程中，老師可以在課堂的練習環節進行與學生之間的溝通設計，讓學生在與老師進行交流、溝通的過程中，完成對課堂所學內容的強化，由此提升學生的美術藝術水平。為了保證老師和學生交流的效果，老師在進行交流內容的設計時，必須做好對學生上課表現的觀察，以學生的真實狀態為基礎進行練習形式、難度的控制。

例如，在進行美術創作的練習時，老師專門選擇了一個天氣很好的星期六，帶領學生到附近的小山坡上去寫生，讓學生從自己的角度找到能夠表現出自己家鄉特點的景觀，使用自己的畫法將其呈現出來，通過所學內容與生活的完美結合，完成對學生的美術素養的培育。又或者在“泥塑”的知識了解中，為了進一步提升學生的實際體會，老師為學生準備了很多材料，讓學生在練習的時候可以進行泥土塑造作品的制作。在完成相應的制作后，老師選擇幾個積極性較強的學生對自己的作品進行展示和描述，大家一起觀賞和評價。最后，老師指引學生分析泥塑作品制作的難度，從而進一步提升學生對古代工匠的認可與敬仰，并進一步提升學生對藝術作品的認可。

四、啟發式授課

高中的美術授課中的主角是學生，高中的學生正處于特殊的年齡和壓力大的情形下，因此學生的自我意識開始醒悟，學生有自己的內心想法和思維，因此老師在授課的過程中就要注意啟迪式授課的運用，把學生不太成熟的觀念和想法轉換成更加正確的態度，促進了學生更好地成長。在現代藝術的課堂教學中，啟發性的教學模式以引領和示范為主，首先要做的就是在課程教學的導入中緊緊地抓住了學生的興趣點，然后進行課堂的帶入，把學生的注意力和思維帶到了課堂，其次要在現代藝術的課堂教學中通過對美麗事物的欣賞，培育學生美好的人格和情操，促進學生更加快樂地自主學習。最后要求老師在課堂完成的同時要繼續激勵學生內化自己所掌握的課堂知識。

例如在學習《中國民間美術》的時候，通過對一些民間藝術的探討，讓學生體會這些藝術的魅力。首先在課堂帶入中進行啟迪式的帶入，讓學生交流自己心中的民間藝術，讓學生產生對學習的樂趣，在學習的環節中讓學生認識這些藝術的美妙，感受這些藝術給人們生活帶來的變化。最后，讓學生在學習之后更加關注我國的藝術。

結語

總而言之，對美術授課工作的研究，可以在提升課堂授課質量的同時，為學生的藝術素養的具備制造急促。在實際的授課過程中，老師除了要做好對授課模式的設計之外，還必須做好對學生實際情況的觀察，并根據學生的表現調整自己的策略，由此保證課堂授課工作的科學、有效，讓學生在掌握知識及技巧的同時，也能夠為當前教育目標的實現桁實基礎。

參考文獻

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