高中生物教學中培養學生核心素養的策略分析

趙立才

摘要：新時代下的教育必須牢牢把握新課標的要求與理念，在學科教學中滲透核心素養。要將培養學生的核心素養這一任務落到實處，需要社會、學校、教師、學生、家庭各方面的支持參與，共同改變現有的單一目標、單一教路、單一學法的課堂教學過程，將核心素養理念有效融入高中生物教學內容中，才能打破僵局，提高高中生物教學成效，培養出符合社會發展的綜合型創造人才，促進人類社會與自然的和諧發展。

關鍵詞：高中生物;教學;核心素養;策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-041

引言

培養學生的核心素養，是指培養有利于學生可持續發展的綜合能力，促進學生的全面發展，新課標提出的核心素養主要包括學會學習、實踐創新、科學精神、人文底蘊、健康生活、責任擔當這六大素養，新時代下的教育必須牢牢把握新課標的要求與理念，突破傳統教學的限制，圍繞核心素養設計教學方案，提高教學質量，幫助學生樹立終生學習意識。本文根據高中生心理特點與學習能力，結合生物學科教學特點，分析高中生物教學中構建和培養學生核心素養的有效策略。

1提升學生核心素養的重要性

在高中生物教學中提升學生的核心素養，既包括提升學生對于生物學科知識的理解，同時，也包括學生的生物知識體系的建立，最為重要的是，幫助學生提高對于生物知識的理解能力。在生物教學中，注重學生核心素養的培養，不僅僅有利于學生未來的發展，對于教師也有很大程度的影響，在培養學生核心素養的過程中，教師需要對傳統的教學方式進行適當的改進，在備課的過程中，不但需要準備教學的知識點，而且，也要考慮到學生怎樣可以更好的進行理解，不斷地改善講解的方式，提升教師的核心素養，有利于教師之后的高中生物教學。除此之外，在生物教學中注重學生核心素養的培養對社會也有推進作用，學生的學習能力得到了提升，可以為日后科學發展與進步提供基礎。

2高中生物教學培養學生核心素養的策略

2.1樹立教師正確的教學觀念

之所以存在很多教師依舊以傳統的教學方式進行教學的問題，就是因為教師的教學觀念沒有轉變過來，學校領導應該多舉行相關的講座，對教師的教學觀念進行引導，讓教師明白學生的核心素養對于學生以后發展的重要性，當教師明白核心素養對學生以后的發展能夠起到什么樣的重要作用之后，就會愿意以新的教學方式進行生物課程的教學。

2.2轉變學生以及學生家長的觀念

學習說到底還是學生的事，所以學生的觀念也十分重要，又因為學生的觀念常常受到家長的影響，所以他們二者的觀念都十分重要，學校領導和教師要積極和家長溝通，給他們樹立新的觀念，家長明白核心素養的重要性之后，也會在平時的生活中潛移默化地影響到學生，教師也要利用班會課的機會給學生樹立相關的觀念，讓學生思考得長遠一些，他們所要面對的不僅僅只是一個高考，核心素養對他們一生的發展都是有益的，學生明白核心素養的重要性之后，在學習中也會有意識地培養自己的核心素養。

2.3教學活動中多利用情境教學

情境教學對于學生學習興趣的激發非常有好處，生物課程的情境創設可以利用多媒體技術或者實驗室進行，引導學生進入一個他們感興趣的情境當中，例如在進行?DNA?結構的介紹時，可以引導學生們進行思考，DNA?的結構有哪些可能的情況，然后再告訴學生們上一屆的學生思考的結果，學生會很想知道上一屆學生思考的情況，從而將自己帶入情境中，就激發了學生對于生物課程的學習興趣。

2.4注重學生語言素養的培養

語言素養與學生的交流能力有關，交流能力強的人往往擁有更強的辦事能力，生物學中也有一定的語言素養，學生在進行生物的相關知識描述時，就可以對自己的語言素養起到培養作用，高中生物教師應該有意識地進行學生語言素養的培養，可以在課堂上多提問學生，讓他們對于相關的生物概念進行表達，學生通過自己的理解表達出來不僅鍛煉了語言能力，也加深了學生對于該知識點的記憶。

2.5注重實驗教學

生物學是一門實驗學科，實驗對于生物知識的學習也非常重要，學校由于場地或者設備的限制，有很多的生物學實驗不能進行，這樣對于學生的實踐能力鍛煉是非常不利的，學校可以申請專門的資金進行實驗室的建設，擁有了更多的實驗設備之后就可以進行更多更重要的生物實驗，從而給學生提供更好的教學服務，學生有機會進行實踐，也會提升學生對于生物學學科的學習興趣。

引言

在進行高中生物教學的過程中，不能將提升學生的卷面成績作為唯一的教學目標，最為重要的是提升學生的生物核心素養，在這個過程中，教師需要明白提升學生生物核心素養的重要性，結合學生的實際情況，轉變教師的教學方式，提高教學效率，真正的達到提高學生核心素養的要求。

參考文獻

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