趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略

李薇

摘要：在美術課堂教學中，教師應該時刻注意學生的發展，增強課堂教學的趣味性，鼓勵學生發揮出自身的價值，積極探索美術學習中的樂趣。同時，教師應更加注重提高學生的課堂參與度，讓學生從美術學習中獲得新的學習體驗。在小學美術教學過程中，教師要了解學生的身心發展特點，不斷地分析和探究學生在學習中出現的問題，為其找到相應的解決辦法，并創新教學模式，調動學生的積極性，提高學生的美術綜合素養。

關鍵詞：小學美術;趣味教學;應用策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-030

引言

對于小學美術的教學而言，它既是文化的藝術表現，也是一種人們生活的具體展示。美術的教學創新，既是培養學生核心素養的措施，也是實現新教育目標的重要途徑。因此，在新時期的小學美術教育的過程中，作為美術教師，必須要認清教育的實際以及趣味教學法的實際價值，從學生學習情況出發，轉變教學理念，構建多元化的學習活動，讓學生在實際的參與中掌握知識和技巧，培養學生多元化的素養。

一、小學美術教學過程中存在的問題

（一）對美術課程投入的精力較少

在應試教育環境下，部分學校、教師以及學生家長對于文化課的成績較為看重，對美術課程不夠重視。如，部分教師在教學過程中為了趕教學進度，將一個學期的課程壓縮到幾節課的時間進行。這就導致部分學生的動手能力不足，對于美術的理解停留在表面，難以有效提升綜合素養。

（二）美術教學過程中重理論、輕實踐

在小學美術教學過程中，部分美術教師十分重視對理論知識的講解，如繪畫的技巧、手法等，而相對忽視學生的課堂體驗和情感發展。在美術教學過程中，理論知識是美術教學的重點內容，但對學生進行美術教育的主要目的是提高學生的美術素養，豐富學生的情感，培養學生對美術的興趣。而過于關注理論知識，開展“灌輸式”的教學，在一定程度上阻礙了學生的發展。在這樣的教學模式下，教師開展的教學難以與學生的情感產生共鳴，也難以提高美術教學質量。

二、在小學美術教學過程中開展趣味性教學的策略

（一）轉變教學觀念，提高學生的審美意識

不同學校的美術教學環境存在較大差異，教學質量參差不齊，教師的職業意識和教學能力也不同。小學美術課不是為了培養學生成為畫家和攝影藝術家，而是要注重培養學生的審美素養，提升學生的審美能力，增強學生的審美意識。在課堂教學中，教師不能簡單地以同一個標準評價每名學生，而要著重分析其繪畫作品是否真實反映了學生的內心感受，是否具有獨特、新穎的藝術表現。在以往的課堂教學中，部分教師過于依賴課本中的理論知識，忽視了學生的學習能力，往往缺乏各種綜合情境的創設。因此，教師不僅應該注重培養學生的學習主動性和創新能力，而且應該注意培養學生的道德意識與相關能力，從學生的實際情況出發，綜合選擇教材內容，采取適當的教學管理手段，不斷更新教學理念，從教學主體向有效引導轉變，重視學生的學習效果。在新的課堂教學模式下，學生的整體素養能夠得到不斷發展。

（二）競賽活動，增加教學趣味

隨著社會的不斷發展與進步與新課改的不斷推進，現在的教育對于學生的課堂主體地位越來越重視。小學美術也不例外，在小學美術的教學中，無論是教師的教學過程，還是學生參與活動的過程，都要以調動學生學習的積極性為核心，引導學生主動參與到美術的學習中。在課堂教學中，每個教師都會發現，一方面，課堂教學的主要內容和所選擇的素材圖片會激發和影響小學生的自學能力，另一方面，課堂教學的方式也很容易引起他們的興趣和愛好，因為他們明顯的參與熱情洋溢著光芒。小學美術課教師能夠適當地組織一些比賽，因為針對小學生的比賽更具競爭力。如果小學生平常對學習并不認真的話，那么教師組織繪畫比賽，他們會更加主動，因為良好的成績都是他們希望獲得的，并且都希望表現出色。小學美術教學教師可以適當組織小學生參加美術繪畫比賽，看誰畫得快或誰畫得好，以極大地激發他們的參加熱情。在此類主題活動中，教師應特別注意學生的美術繪畫質量，在繪畫比賽中，要求他們調整自己的心理狀態，并使用更集中和細致的心態來使每件作品都做得更好。比賽的方式一般會受到學生的熱烈歡迎，我們需要特別注意的是，若不當使用，他們可能會更加浮躁。這方面，教師可以調整比賽的內容，如讓學生在比賽中看誰更專注，誰的作品更有創造力，這種挑戰方法可能更有利于提升學生的學習質量。如：競賽活動的開展，能夠最大限度調動學生求勝的欲望，還可以讓學生在不斷地合作競爭中尋找到自身的差距，進而實現自身的反思提升。

（三）分析學生的心理，培養學生的興趣

在美術教學過程中，教師要綜合分析每名學生的心理特征，尊重他們的想法和行為習慣。美術教育能夠培養學生的學習能力和表達能力，使學生形成正確的情感表達態度，將社會實踐經驗融入自己的創作。美術學習是學生認識自我的過程，當學生想要充分表達自己對事物的理解時，他們可能會產生學習美術的欲望。此時，教師應鼓勵他們多欣賞一些具有特殊教育意義的藝術作品。教師要在課堂上正確引導學生，了解每名學生的學習情況，激發學生的學習積極性，善于鼓勵學生，及時給予學生表揚和充分肯定。教師也可以運用一些現代信息網絡技術手段等開展美術教學，提高學生的學習興趣，讓更多的學生主動、積極地參與美術學習。

結束語

趣味性教學模式突破了以往教學模式的局限。在開展趣味性教學時，教師要及時了解學生的學習情況，制訂有針對性的教學方案，開展分組教學，并針對不同的學生實行不同的教學策略。這樣可以使學生的美術素養得到提升，綜合能力得到發展，進而促進學生健康成長。

參考文獻

[1]趙立華.探析趣味性教學模式在小學美術教學中的應用策略[J].科技風，2020（9）：84.