“單詞連連看”對提高高職學生汽車英語詞匯記憶能力的策略探究

閔珺

[摘 要] 將游戲軟件與學科知識有效結合起來，可以有效提高高職大二學生的汽車專業英語水平，把學生培養成為一專多能的復合型人才。在高職汽車英語教學中應用“單詞連連看”可以寓教于樂，這是提升高職學生汽車英語詞匯記憶能力的有效手段。通過介紹高職汽車英語教學現狀，提出了提高高職學生汽車英語詞匯記憶能力的策略，以供相關從業人員參考。

[關 鍵 詞] 單詞連連看；高職學生；汽車英語；記憶能力；策略探究

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0251-01

隨著經濟發展，科技進步，人們的生活水平和消費需求與時俱進。汽車——改革開放初期，人們身份的象征，如今已經作為代步工具走進千家萬戶。隨之而來的是汽車市場對大量專業人才的需求，不單要掌握有關汽車的專業知識和專業技能，還要滿足市場發展趨勢，掌握汽車專業英語的實際運用。但是，在高職汽車專業英語教學中，各種桎梏的真實存在使教學效果步步掣肘，甚至成了風箱中的老鼠——進退維谷的境地。將一些電玩游戲應用到教學實踐中，是提升教學質量和效益的有效手段。

一、高職汽車專業英語教學現狀

（一）學生英語基礎參差不齊，整體基礎薄弱

絕大多數高職學生的英語水平都比較低，而且差距相當大。個人能力強一點的學生能掌握一些英語基礎知識，而有的學生連最基本的bee/dog都不知道。巨大的基礎差異使高職汽車專業英語在教學實踐中難以按照正常的教學進度開展。對于英語，很多學生缺少學習的自信心，即使汽車專業英語能夠提升他們的專業素養。

（二）汽車專業英語教材對高職學生來說相對深奧

以現行的汽車英語教材來看，很多高職汽車專業英語教材都是將本科的汽車專業英語教材從內容上進行簡化和刪改之后利用。完全能夠滿足高職汽車專業英語的基礎教材寥若晨星。汽車專業英語教材中有很多專業術語、科技詞匯，除復雜的語法外還有很多晦澀的長短句。現實問題是，有些內容已經過時，汽車部件已經換代升級，而汽車專業英語教材沒有做到除舊更新，及時換代。再有，教材體系相對呆板，這對于課堂教學實踐的開展和推廣來說是有百害而無一利的。

（三）教學手段單一，教學資源匱乏

當前，汽車專業英語的教學手段依然非常傳統，相對單一，汽車專業英語教師在課堂上僅僅對單詞進行以下解釋，然后將課文翻讀一下，再對專業名詞進行簡單地解釋，根本沒有或是很少有教學實踐。這種現象真實、普遍的存在，主要和汽車專業英語教師的專業素養有著密不可分的聯系。很多高職院校汽車專業英語教師素養都有待提高，導致這種現象真實存在的原因是普通英語專業院校畢業的教師缺少汽車方面的專業知識，汽車專業畢業的教師又缺乏英語素養，這就使汽車專業英語教師的師資隊伍處于非常尷尬的位置，無法在教學實踐中應用多媒體技術。學生在學完汽車專業英語課程之后實際效果甚微，應用效果較差，既認不全汽車的英語標識，也讀不懂汽車說明書，就更談不上用一口流利的英語和客戶進行溝通交流的實質性工作了。

二、對提高高職學生汽車英語詞匯記憶能力的策略探究

（一）提高雙師型英語教師的培訓

雙師型師資隊伍建設是促進和提升高職院校教育質量的關鍵。要提升汽車專業英語的教學效果，強化雙師型英語教師的能力至關重要。汽車英語與其他專業的課程不能一概而論，它是“汽車+英語”，不是單純地只學習一方面知識。對于教師來說，既要掌握一定的英語教學技巧，又要有扎實的汽車理論知識。所以汽車專業英語教師應該加強學習和實踐，對教學內容和教學設計及時升級。

（二）豐富教學資源，改進教學方法

要有效提升汽車專業英語教學質量和效率，對教學方法的探索和創新是關鍵。首先可以利用現代多媒體教學手段，通過多媒體技術的應用，使汽車零部件及發動機結構原理能夠直觀、動感地向學生顯現出來，在學生了解汽車專業知識點的同時學習到專業英語；其次，在教學實踐中，通過實物展示做到汽車專業英語學習和實物標記之間科學匹配。鑒于零基礎學生對汽車專業英語名詞不甚了解，單純地講授英語單詞就會使學生處于“拔劍四顧心茫然”的狀態。這時，建議教師可以將零散的便于攜拿的零部件帶到課堂教學實踐中讓學生看清、弄懂部件名稱、結構、原理和與之對應的英語表述；再有，好奇心是學習的內動力。將一些小型電玩軟件，例如“單詞連連看”應用到教學實踐中，不但可以使學生學習英語的興趣大幅提高，還能夠使汽車專業英語容易理解，便于記憶，能夠很大程度上提升汽車專業英語的教學效果。

利用“單詞連連看”等電游軟件可以提高學生的英語詞匯記憶能力，助力現代高職教育培養目標的實現。

參考文獻：

[1]姚帥.高職院校專門用途英語教育研究：以汽車英語教學為例[J].河南農業，2017（3）：25-26.

[2]張燕.基于工作流程的高職汽車專業英語教學方法研究[J].校園英語，2017（31）：101-102.