構建高校大學生職業生涯規劃教育體系

國宏

[摘 要] 作為高校教育的重要組成部分之一，大學生職業生涯規劃必不可少，通過職業生涯規劃，能夠更好地幫助大學生步入社會，發揮自身的價值。大學生的職業生涯規劃貫穿于大學生整個的學習生活，通過職業生涯規劃，大學生能夠更好地正視自己，規劃自己未來的發展路徑，找到自己應處的位置。在進行職業生涯規劃體系的建設時，高等學校應當遵循全面、全程的特性，進行合理的大學生職業生涯規劃教育設計。

[關 鍵 詞] 大學生；職業生涯規劃；教育體系

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0300-01

大學生在完成高等教育后，身心水平和知識能力都已能夠適應社會的需求，可以步入社會，參與到社會生活中。在大學生進入社會之前，必須經過合格的職業生涯規劃指導，只有通過科學的職業生涯規劃指導，大學生才能更好更快地看清自己未來的發展方向，決定自己的職業前景。通過構建高校大學生職業生涯規劃教育體系，能夠有效地幫助大學生去看清自己，尋找道路，一方面可以為社會提供合格的高素質人才，另一方面也可以幫助學生更好地進入社會。

一、大學生職業生涯規劃教育現狀

作為一項系統性的工程，大學生的職業生涯規劃教育應當具備全面、全程的特性，高校在進行職業規劃指導工作時，應該滿足上述要求，更好地幫助大學生找到適合自己未來進一步發展的道路，但是目前國內大部分高校在這方面存在著一定的誤解，將就業服務和職業規劃等同起來，未能正確全面地對學生進行合格的職業規劃教育指導，一般情況下，合格的大學生職業生涯規劃教育中應當包含自我評估、職業環境分析、職業規劃決策等，部分高校忽略了平時教學生活中的職業生涯規劃，在即將畢業時才進行初步的就業指導安排，導致大學生專業不對口，無法學以致用，極大程度上造成了知識的浪費[1]。

二、大學生職業生涯規劃教育的全面性

目前，絕大多數大學生在即將畢業，或者剛畢業時才能得到來自學校的職業生涯規劃指導，這項工作往往是由學校的就業指導部門來完成，主要是解說就業政策、提供招聘信息、指導求職簡歷制作、模擬面試以及組織招聘會等，通過這些方式，雖然在一定程度上能夠幫助大學生就業，滿足求職需求，但由于多數高校就業指導部門將職業規劃指導工作當作學生的行政管理工作和思想政治工作，實現需求脫鉤，導致大學生缺乏貫徹整個高等教育過程的全面職業生涯規劃指導，無法很好地適應社會中激烈的職業競爭。

在大學的不同階段，學生會產生各種不同的困惑，一年級的學生未能正確地完成中學生到大學生的身份轉變，對所學專業存在著一定的困惑，特別是那些未能就讀自己理想專業的學生。二年級的學生開始關注就業情況，對自己未來的職業生涯和職業規劃存在著一定的困惑。三年級的學生開始面臨自己進一步發展方向的抉擇，考慮自己是進行繼續深造還是準備求職。到了四年級，學生就必須對自己職業的領域、崗位、行業和地域等實際就職問題進行考慮選擇了。職業影響著人的一生，因此職業生涯規劃指導工作應當從學生入學時就開始做起，涵蓋所有學生，根據不同類型學生的實際情況，制定相應的活動和課程，讓學生對自己選讀專業和對應的職業前景具備充分的認識，明確自己的未來職業發展方向，制定相應的計劃，進行自我水平的提升[2]。

三、大學生職業生涯規劃教育的全程性

在進行大學生職業生涯規劃指導的制定工作時，應當針對不同階段學生在心理、專業、生理等方面的不同特征，制定具有連貫性的系列活動課程，構建出一條完善的職業生涯規劃指導路線，更好地滿足學生的需求[3]。

（一）大一階段的指導設計

在傳統應試教育的影響下，學生在高考前很少進行未來職業的規劃設計，在進行志愿填報時，往往是根據熱門程度而不是自己的實際情況進行報考，進入大學后無法完全了解自己進入的專業，影響到日后的職業發展。面對大一新生，應當進行職業、職業規劃、職業生涯規劃等概念的教導，幫助學生正確地認識自我，評估自我，更加全面地對專業進行認識了解，制定初步的職業生涯規劃目標，方便日后的進一步發展。

這一階段的指導內容可以包含：課程介紹、職業規劃理念導入、自我評價活動、制定學習發展計劃、舉行成功人士講座等。

（二）大二階段的指導設計

在大二階段，學生已經能夠初步適應大學生活，這一階段的職業生涯規劃指導應當在引導學生結合自己專業知識的基礎上進行社會實踐，開始就業前景的探索。這一階段的指導內容可以包括：職業技能培訓、實習準備、實習和實習評估等，讓學生積累工作經驗，對日后的實際工作有一個初步的了解，培養正確的職業觀念，實現綜合素質的提高。

（三）大三階段的指導設計

大三階段的學生面臨著步入社會的情景，這一階段的指導工作應做好大學生的就職服務，幫助學生掌握求職技巧，培養正確心態，從而更好地找到滿意的工作。這一階段的指導工作主要為：就業政策宣講、招聘會召開、收集招聘信息、就業壓力調解等。

總之，通過大學生職業生涯規劃指導，能夠更好地幫助大學生走入社會，滿足社會發展和個人發展的雙重需求，在進行職業生涯規劃指導時，必須做到全面全程，貫穿學生整個的學習生活，只有這樣才能幫助學生更好地認清自己，找到適合自己的職業。

參考文獻：

[1]劉晗.構建高校大學生職業生涯規劃教育體系[J].山海經（故事），2016，12（1）：66-67.

[2]洪智鑫.構建高校大學生職業生涯規劃教育體系[J].亞太教育，2016，12（6）：266.

[3]馬小紅.大學新生職業生涯規劃教育體系研究[J].教育與職業，2015，12（5）：121-122.