高職汽車專業學生頂崗實習情況調研與分析

田榮 楊駿

[摘 要] 以就業為導向、校企合作、理實結合為核心的頂崗實習近年來備受各高職高專院校推崇。其不但解決了高職高專院校的課外實習問題，還加深了校企合作的關系。不容忽視的是，在實際的頂崗實習中，通過調研卻發現存在管理松散、校企協調不夠、學生放任自流的現象。就高職學生頂崗實習中存在的現狀和問題進行了調研和分析，并提出解決措施。

[關 鍵 詞] 頂崗實習；調研；結果分析；措施

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0299-01

一、頂崗實習跟訪情況

2016年4月，我院組織教師采用QQ群、微信群、個人電話訪談、面談、走訪實習單位等方式，對13級汽車檢測與維修專業中的46人進行了跟蹤調查，收集了大量的資料，通過跟蹤調查發現，這項工作并不如我們想象的那樣理想，沒有達到預期的效果。現對學生頂崗實習的情況總結如下：

1.實習單位狀況：46名學生全部分布在貴州省范圍內，其中貴陽市占15%，凱里市占75%，其他地區及周邊占10%。企業以民企為主占90%，基本是中、小型企業占90%。其中汽車4S店60%、汽車修理廠20%，汽車技術服務企業（如檢測站等）占15%，汽車保險公司占5%。

2.崗位及工資待遇：崗位是汽車銷售顧問和售后接待、汽車機電維修、汽車鈑金修復和噴涂、汽車檢測站技工、汽車保險銷售顧問和保險理賠。待遇：月薪600元以下的占45%；600～1000元的占35%；1000元以上的占20%。

3.頂崗實習獲得方式和專業對口情況：約有80%的學生是通過校園招聘獲得，20%的學生則是通過交流會或者其他途經找到的。被隨訪的46人中，共有43人對口，3人不對口，專業對口率達94%，說明汽車行業發展較快，對人才的需求量較大。

4.學生工作能力及企業評價：50%能勝任現工作崗位，并逐步成為企業骨干或中層，40%基本勝任現工作，10%已改行。部分學生不能很好地適應企業的生活節奏，缺乏吃苦耐勞的精神和團隊協作精神，不愿意干粗活、重活，不愿意加班。

二、跟蹤調研存在問題及結果分析

（一）配套政策不完善，企業配合不力

盡管國家出臺了相關政策來支持校企合作，但缺乏具體針對“頂崗實習”實踐教學的扶持政策和措施，企業更多是從自身利益的角度來考慮接受頂崗實習學生。這不利于調動企業參與“頂崗實習”實踐教學的積極性，導致實習一段時間后出現學生流失的現象。

（二）管理難度大，頂崗實習效果難以保證

盡管師生之間可以借助網絡、電話、郵件、QQ、微信等現代通訊技術來交流、聯系，但由于無法進行面對面的管理，往往出現管理不到位或者管理缺失的現象。尤其是學生比較分散、遠程管理往往流于形式。在這種情況下，對頂崗實習學生的管理就可能處于失控狀態，頂崗實習這一重要的人才培養模式環節就很難達到預期的目的和效果。

（三）考核體制不健全，頂崗實習成績評定難度大

作為“2+1”培養模式的重要一環，當然應對學生在這一教學環節中的表現和成績進行評判。但是在這將近一年時間中，學生與學校處于基本分離的狀態，學校對頂崗實習學生的工作和學習狀態缺乏直接的可信的第一手資料，如何準確地考核和評判十分困難。對頂崗實習學生的考核和評價問題如果不到位或失真，就無法檢驗這一教學環節的效果，而無法檢驗教學效果的教學手段是不成功的。

（四）學生安全問題存在隱患

根據學校的安排規定，校企結合而外出實習的學生一般時間都在一年以上甚至更久，實習的企業天南地北都有，造成學生分布散亂，不便于跟蹤管理，學生安全工作一直處于失控狀態。這是各外派學生實習單位深感頭痛的問題。

三、完善頂崗實習管理體系及措施

為進一步完善“2+1”人才培養模式下頂崗實習的管理體系，在分析總結頂崗實習過程中四大問題的基礎上，提出“三個一體化”的頂崗實習管理措施：

（一）教學內容與頂崗實習任務一體化

就業競爭力一直是高職高專學校面臨的最大問題，就像企業生產的產品能否適應市場的需要，滿足社會各界的需求一樣，教學內容必須與頂崗實習任務一體化，教學內容的選擇，要圍繞頂崗實習任務這條主線來進行，以“實用、夠用”為原則，構建職業崗位能力訓練模塊，加強學生的實踐能力與操作技能的培養，使實踐性課程教學與頂崗實習崗位群實現零距離對接，使學生成為受企業及市場青睞的搶手貨，促進學生的就業并提升良好知名度。

（二）頂崗實習與校企合作指導一體化

學校與頂崗實習單位的有機結合是保證人才培養目標實現的關鍵。由于學生頂崗實習單位分散，學院指導教師不能長期和及時到現場指導，學校與實習單位之間的一體化是頂崗實習順利進行的必然選擇。

（三）一體化模式在頂崗實習中的重要性是必不可少的

頂崗實習從開始到結束，凝聚了帶崗教師的心血和汗水，也離不開實習生的自覺性和積極性，“教”和“管”相結合的一體化管理是確保頂崗實習的順利進行，讓實習生在社會這個大熔爐得到堅實的鍛煉，有力保障了頂崗實習工作的順利進行，提高了頂崗實習的質量和效果。

通過明確實踐教學質量目標，規范工程流程，建立健全頂崗實習過程管理，開發頂崗實習在線管理系統，執行“三個一體化”的頂崗實習管理運行模式，從而提高頂崗實習管理效率和管理水平，使“2+1”工學合作教育的人才培養模式改革卓有成效。

參考文獻：

[1]李娟.高職院校頂崗實習存在的問題與對策[J].中國成人教育，2009（9）.

[2]李儉.高職院校學生頂崗實習存在的問題與對策[J].職業教育研究，2009（11）.