小學語文教學中學生寫作能力的有效提升策略

高曉寧

摘要：寫作是語文教學的重要組成部分。學生只有具備良好的寫作能力，才能夠運用語言文字對自身的情感進行表達，培育自身熱愛生活，熱愛祖國的品質，不斷強化語文學習的能力。而對于小學生而言，寫作能力主要體現在素材的豐富性、語言的靈動性、結構的明確性等方面。教師可以從這些方面分別展開教學活動，讓學生對相關的寫作要素進行深入學習，促進學生寫作能力不斷提高。

關鍵詞：小學;語文;寫作;提升

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-40-001

從目前來看，小學生在寫作中主要存在著素材積累不夠豐富;語言表達過于固化;寫作結構不夠明確等問題。這就造成學生的寫作思路具有著很大的局限性，寫作內容缺乏新穎性與感染力。同時，由于教師缺乏進行教學方法的創新，學生對于寫作活動存在著嚴重的抵觸心理。因此，教師要從這些方面深入考察學生在寫作中存在的問題，并展開素材積累、語言運用、結構設置等教學活動，針對性地提高學生的寫作能力。下面，筆者就具體談一談小學語文教學中學生寫作能力的有效提升策略。

一、進行拓展閱讀，積累豐富素材

豐富的素材對于學生的寫作發揮著重要的支撐作用。學生只有對各方面的事物進行具體的了解，才能夠在寫作中具有明確的思路，讓寫作內容豐富多彩。因此，在教學中，教師可以引導學生以文本為主體展開拓展閱讀活動，讓學生對各方面的文化知識進行充分的積累，并展開主題寫作活動，有效增強寫作內容的豐富性與新穎性。

例如，在學習《伯牙鼓琴》時，教師可以引導學生進行拓展閱讀，積累豐富的寫作素材。首先，通過課文閱讀，學生能夠體會到文中主人公之間深厚的友情，以及主人公高超的音樂技能。之后，教師可以引導學生思考“在傳統文化中還有哪些與友情有關的故事呢？”對此，教師可以引導學生借助課外書籍對管鮑之交、負荊請罪等故事進行廣泛閱讀。由此，學生能夠以管仲和鮑叔牙的故事作為素材，表達朋友之間應當無私幫助的道理。以負荊請罪的故事為素材，表達朋友之間應當相互寬容的道理。同時，教師還可以引導學生對傳統音樂文化進行拓展學習，從而讓學生以“音樂的魅力”為話題展開寫作。在這樣的教學中，教師能夠通過拓展閱讀活動，幫助學生積累豐富的寫作素材，有效強化學生的寫作信心。

二、鑒賞文本情景，學習寫作手法

在寫作的過程中，學生只有運用多樣的寫作手法，才能夠對人物與事物的特征進行生動形象的描繪，讓作文語言充滿感染力。因此，在教學的過程中，教師可以引導學生通過文本情景的鑒賞，學習相關的寫作手法，并運用這些寫作手法展開自由寫作活動，從而有效提高學生的語言運用能力。

例如，在學習《走月亮》時，教師可以引導學生通過鑒賞文本情景，學習與運用相關的寫作手法。比如，在閱讀“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”等文段時，教師可以引導學生思考“本段運用了怎樣的修辭手法，能夠帶給我們怎樣的感受？”學生通過對本段內容進行想象，能夠發現，作者運用了擬人的修辭，描寫出了天空中星光閃爍的優美風景。之后，教師可以讓學生運用擬人的修辭手法對生活中的其他景象進行描寫。對此，一些學生以湖水為話題，能夠寫作出“輕柔的柳條將湖水染得碧綠，吸引小鹿來這里打扮自己”等生動有趣的句子。一些學生以彩虹為話題，能夠寫作出“彩虹對著我們燦爛的微笑著，用不同的顏色向我們表達著不同的情感”等具有內涵的句子。在這樣的教學中，教師能夠引導學生從文本中借鑒寫作手法，有效提高學生寫作的趣味性，進一步深化學生的寫作能力。

三、分析文本結構，設定寫作思路

隨著學段的不斷增長，學生需要寫作的內容在篇幅上也會不斷增長。很多學生缺乏理性的規劃意識，往往會讓作文內容缺乏內在的關聯性，難以明確表達信息與情感。因此，在教學的過程中，教師可以引導學生對文本的寫作結構進行分析與學習，并借鑒相應的結構展開寫作，提高學生寫作思路的明確性。

例如，在學習《觀潮》時，教師可以引導學生從文本中學習設置寫作結構的方法。首先，教師可以讓學生總體瀏覽文本，并思考“作者從哪些角度對潮水進行了描寫呢？”對此，一些學生能夠發現，作者從時間的角度對早晨和中午的潮水進行了描寫。這些學生能夠發現作者從邏輯的角度對潮水來臨前、來臨時、來臨后的情景進行了描寫。由此，學生能夠掌握從時間角度和邏輯角度進行寫作的方法。之后，教師可以讓學生展開寫作活動。比如，以公園為話題。一些學生采用時間視角，能夠對早晨、中午、傍晚時公園的花草，樹木的景象特點進行具體描寫;一些學生采用邏輯角度，可以對進入公園前、進入公園時、進入公園后的風景進行描寫。在這樣的過程中，教師能夠幫助學生采用理性思維來設定寫作思路，推動寫作活動的順利開展。

綜上所述：在小學作文教學的過程中，教師主要可以從素材的積累、寫作手法的運用、寫作結構的設定等方面對學生展開教學，促進學生寫作能力不斷提高。

參考文獻

[1]李萍.?小學作文教學中說寫結合的有效策略研究[D].華中師范大學，2014.

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