初中歷史課堂教學情境創設策略分析

王俊

【摘? ?要】? 初中歷史是一門綜合性較強的學科，情境創設教學策略能夠幫助學生高效學習。本文結合筆者實踐教學經驗，從四個方面簡要分析了初中歷史教學情境創設策略，希望對初中歷史教學質量的提升有所幫助。

【關鍵詞】? 初中歷史;情境創設;策略

情境創設作為初中歷史教學的重要手段，其符合初中生的認知規律，情境創設下的歷史課堂，學生求知欲更強，愿意主動參與課堂活動，符合新課改理念，初中歷史課堂中教學情境創設尤為重要，教師要在教學中不斷實踐和創新，提高初中歷史教學有效性。

一、創設活動情境，調動學生積極性

在初中歷史教學工作開展中，教學情境的創設可以輔助教學工作順利開展，有效激發學生的學習積極性和興趣。歷史課堂中活動情境的創設，需要教師從學生和教材內容出發，發揮活動情境創設的作用，營造輕松的課堂氛圍，調動學生學習積極性，使學生可以積極地參與課堂活動，提高學生課堂主體地位、提升學生學習能力。新課改下的初中歷史課堂，教師要改變傳統灌輸方式，為學生創設更多展示的機會，激活學生的思維，使學生的思路可以跟上教師的教學節奏。例如，在學習《鴉片戰爭》這部分內容時，在導入環節先為學生播放相關視頻，這樣一方面可以激發學生學習興趣，為后面活動順利開展打好基礎;另一方面也可以節省教學時間，將有限的時間運用到知識的分析和探索中。之后，組織學生開展小組合作活動，以小組為單位對鴉片戰爭產生的原因、發生的經過、產生的結果以及最終造成的影響展開分析。這樣的歷史課堂活動要比教師直接灌輸知識產生的效果更好，學生學習積極性、欲望更強，可見活動情境創設的重要性，從而收獲高效的教學成果。

二、創設問題情境，體現學生主體性

新課改背景下的初中歷史教學，教師要注重學生自主學習能力的培養，提高學生的知識運用能力，所以在歷史課堂中教師要轉變自身的角色位置，突出學生的課堂主體地位，教師應以引導、輔助的方式配合學生學習，根據學生學習需求制訂教學計劃。在創設問題情境中，能夠有效集中學生的課堂注意力，使學生積極思考教師提出的問題，而思考的過程便是學生吸取知識的過程。例如，在學習《中華人民共和國成立》這部分內容時，教師可以在課堂中先播放視頻資料，以此吸引學生注意力，激活學生的探究欲望，觀看視頻后，學生會提出問題，也會想要發表自己的感想，這時教師可以結合教學內容提出相關問題，引導學生繼續深入地探索，充分參與課堂活動，例如，教師可以提出“中國人民政治協商會議的目的是什么？新中國成立與這個會議是否有關系？有什么關系？”通過一系列的問題引導學生深入參與本節知識的學習，從而實現課堂教學目標。

三、創設游戲情境，增強課堂趣味性

初中生愛玩好動，這一時期教學工作的開展，教師要結合學生的特點設計教學活動。在初中歷史課堂教學中，從學生愛玩的特點出發，教師可以結合教學內容創設游戲情境，使學生在玩的過程中學習，真正實現寓教于樂，在輕松的環境中學習，學生的學習也會更高效，促進初中歷史教學效率的提升。例如，在學習《中國工農紅軍長征》這節內容時，教師可以結合這節內容引導學生進行角色扮演，將教材中的知識以演繹的方式呈現，并融入學生在課前預習中搜集的關于長征的知識。要求學生在表演中采用的內容要與歷史史實相吻合。為了確保角色游戲的順利開展，學生會下足功夫做好預習，掌握更多的關于紅軍長征的內容，主動地搜集相關知識，然后在課堂中呈現。這樣學生便在潛移默化中掌握了知識，同時學生的自主學習能力也得到了有效的鍛煉，有效提高學生的學習效率。

四、創設影音情境，拓展學習空間

任何學科教學工作的開展，對學生最好的刺激就是使學生對學習的學科產生興趣，而圖文并茂、直觀形象的多媒體技術能夠為學生帶來全新的體驗，創設影音情境，借助動畫、文字、圖像、聲音等對歷史知識進行統一處理，在歷史課堂中調動學生的多種感官共同參與，有效拓展了學生的學習空間。在初中歷史教學中，教師要充分發揮現代教學手段的作用，為學生創設教學情境，激發學生興趣，深化學生對知識的掌握，影音情境的創設對學生會產生很大的沖擊力，使學生產生全新的學習體驗。此外，歷史教師作為課堂教學的組織者，要善于借助語言文字創設教學情境，使學生享受課堂，主動參與課堂，通過語言創設輕松的歷史課堂，展現歷史的魅力，將語言與現代教育手段結合，吸引學生，實現歷史課堂中師生情感交融，給學生帶來視覺與聽覺的享受，從而促進初中歷史教學質量的提升。

綜上所述，在初中歷史教學中教師要重視情境創設的作用，情境創設能夠有效調動學生的學習積極性，使學生以良好的狀態參與到歷史活動中，徹底改變傳統枯燥、單一的教學模式，帶領學生走進全新的歷史課堂。在實踐教學中，教師要深入研讀教學內容，結合教學內容創設相應的情境，有效提高學生學習效率，促進學生全面發展。

【參考文獻】

[1]韓翔.初中歷史教學中如何創設教學情境[J].年輕人，2019（39）：185.

[2]李生梅.初中歷史教學情境創設策略研究[J].中學課程輔導（教學研究），2020（7）：8.