小學語文核心素養教育之我見

李桂紅

【摘? ?要】? 小學階段的所有科目教學都是為了學生打下更好的基礎，語文教育不再是追求成績的單一提升，而是希望學生在語文的核心素養方面得到進一步鞏固。小學語文核心素養的培養，任重而道遠。

【關鍵詞】? 小學語文;核心素養;培育方式

新教育時代來臨以后，小學語文核心素養教育的所有方式、方法都要保持高度的科學性、合理性，教師的觀點不再是絕對的主導，要觀察學生的思維、能力、行為、習慣等的變化，結合學生的個人特點開展科學的指導，在小學語文核心素養教育的綜合內涵上不斷增加。在教育的創新理念上，應堅持從小學生群體來獲得更多的反饋。

一、小學語文核心素養教育的意義

小學階段的語文教育、引導，在于幫助學生正確地掌握語文知識，按照科學的方式、方法來應用，進一步提升語文素養。小學語文核心素養教育的意義在于促使小學生的語文特長得到科學的挖掘，不要總是局限在考試分數的狹隘思路上，要讓小學生在語文學習的感受上更加快樂，對語文知識的解讀從不同的層面入手，完善小學語文核心素養教育的綜合體系。

二、小學語文核心素養教育的對策

1.立足教材，加強知識素養

現代化的小學語文教育對于小學生的知識素養加強非常重要，教材是教育的根本，只有進一步增加教材的挖掘深度，才能對小學生的語文知識素養做出科學的培育。在《紙船和風箏》的學習過程中，要引導小學生對于紙船的描述、風箏的描述、紙船與風箏的關系、作者的情感表達進行掌握。教師在課文的講解方面必須循序漸進，不要在一開始就直接羅列出各種思想解讀和文字概述。讓學生自己先讀兩遍，談一談感受，然后順勢引導小學生去體會作者的思想感情。把握好作者的思想感情以后，對文字的描述方式、文字的描述對象進行學習，最后在文章的總結和客觀認識上進一步提升。對于《紙船和風箏》的教學還可以讓學生開展仿寫鍛煉，課堂上很多小學生雖然表現積極，但是難以在印象上加固，仿寫的目的是讓小學生去回憶課堂上的講解過程，不知不覺實現了復習的效果，對小學生的學習效率提升具有很好的作用。

2.加強閱讀素養培育

隨著小學語文核心素養教育的體系不斷健全，關于閱讀素養的培育也是比較重要，應堅持增強小學生的閱讀感受、心得，這樣才能在長期的閱讀積累上獲取更多的素材，對不同的文章開展科學的解讀。以《夏夜多美》一課的教學為例，讓學生對“夏天的夜晚”進行不同的描述，不僅要掌握好文章的主旨，而且在語文的修辭手法和描述方式上也要積極地鍛煉。閱讀課文時可以播放一些寧靜的音樂，讓學生在寧靜的夏夜情境當中進行閱讀和理解，這對于小學生的專注力提升具有不錯的效果。課后，還可以在閱讀拓展方面尋找關于春天的夜晚、秋天的夜晚、冬天夜晚的文章，讓學生在四季的體驗與學習中獲得閱讀能力的增長，針對課內閱讀、課外閱讀進行更好的銜接，這對小學生的成績提升、能力塑造可以取得更好的效果。閱讀素養的培育要持續性地開展，短短幾天是難以看到成績的，應該按照“月度”為單位進行閱讀指導和鍛煉。

3.提高寫作素養

需要站在不同的角度來探究小學生的語文成長、進步，寫作素養的提高是不容忽視的組成部分，對小學生的綜合進步會產生較大的作用。在《小鹿的玫瑰花》教學過程中，讓學生以此為題進行寫作方面的鍛煉，小學生可以選定不同的主旨來寫作，也可以先列出提綱再寫作，還可以在寫作時融入自己的生活體驗，不局限寫作的具體內容，只要求不跑題即可。《小鹿的玫瑰花》本身就是一個擬人化的題目，所以可以借此來觀察小學生的修辭手法掌握情況，觀察小學生在寫作方面是否具備優秀的語言駕馭能力。在發現寫作方面的不足以后，還可以采取科學的方式來引導，促使他們在以后的學習中得到更好的成績。

4.加強記憶素養

語文知識的學習依靠的是強大的記憶能力來完成的，所以在小學語文核心素養教育的記憶指引方面不能放松。《桂林山水》一課的教學對學生的記憶鍛煉具有不錯的效果，要求小學生自主選擇其中的段落來背誦，段落字數相加不能少于200字。通過記憶素養的鍛煉，讓小學生在語文的學習和記憶上保持深刻，能夠長久地保持對于素材的積累，而且在語文的重點、難點上有更好的突破。記憶素養的鍛煉和提升需要觀察小學生的具體記憶方式、記憶流程，不同小學生的記憶天賦存在較大的差異性，所以要尊重小學生自己喜歡的方式。但是，關于記憶的鍛煉還是要加強想象力的培養和連貫詞的引導，《桂林山水》的描述存在很多的優美詞句，這些詞句之間的聯系比較緊密，通過聯想的方式來背誦具有更好的效果。

小學語文核心素養培育越來越受到大家的重視，很多小學生的知識學習、能力提升都由此取得了非常好的效果。小學語文核心素養教育的內容仍需進一步豐富，尤其是生活化內容、課外內容的引入力度應進一步提升，這樣才能對小學語文核心素養教育的綜合內涵進行更好的改善。

【參考文獻】

[1]薄立英.基于核心素養導向的小學語文教學[J].語文課內外，2020（18）：263.

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