小學音樂快樂課堂構建

翟均俶

【摘? ?要】? 快樂課堂是指能夠讓學生在學習中獲得良好情感體驗的課堂教學活動。從當前的小學教育工作角度來看，構建快樂課堂是小學音樂課堂教學的重要任務，也是推動小學音樂教學發展的關鍵方法。文章從信息技術應用、課堂師生互動和設計音樂表演等幾個方面，對小學音樂快樂課堂的構建策略予以討論。

【關鍵詞】? 小學音樂;快樂課堂;構建

在素質教育背景下，構建快樂課堂成為小學教育的主要工作目標。音樂課堂作為其中的典型內容，需要教師在全面掌握學生需求的基礎上，做好對課堂教學模式的設計，增強學生的學習體驗，帶給他們快樂的學習感受。然而，從當前的小學音樂課堂教學模式來看，很多教師在構建快樂課堂過程中遇到了問題，這為小學音樂教育工作發展帶來了不利影響。為更好地實現小學音樂學科的素質教育目標，做好教學模式的創新改革，實現快樂課堂的構建已經成為推動小學音樂教學工作發展的關鍵。

一、運用信息技術，做好課前導入

在小學音樂課堂教學中，教師想要構建起快樂課堂，就必須要先激發出學生的學習興趣，這要求教師必須做好課前導入設計，完成對學生學習動力的有效激發。考慮到小學生有限的認知能力和思維水平，教師應先對學生喜歡的事物和內容進行調研，并以此為基礎進行教學設計。例如，了解到學生喜歡看動畫片，就將動畫片融入課堂導入環節中，使學生可以在觀看動畫片的同時，獲得認知思維引導，由此來實現對他們的學習動力激發。在《老虎磨牙（片段）》教學之前，為了調動學生的學習熱情，教師在課堂導入階段為學生播放了關于“老虎打盹兒”的視頻。在視頻中，學生不僅可以看到兇猛、威嚴的老虎在睡覺，同時還能夠欣賞以打擊樂為基礎的聲音表現，讓學生將動畫與音樂有機聯系到一起，帶給他們具有趣味性的課堂體驗，并實現對他們的音樂啟蒙。又如，在進行《龜兔賽跑（管弦樂）》教學之前，為了提升學生的學習熱情，在課堂導入階段運用信息技術為學生播放了“龜兔賽跑”的視頻，讓學生對該故事有一個基礎性的認知，了解基本情節內容。之后，再與學生一起進行欣賞，這不僅可以提升學生的學習熱情，還能夠讓他們感受到音樂的魅力，快樂課堂的高效導入目標也由此得以實現。

二、開展師生互動，提高學習效果

在小學音樂課堂教學中，教師作為學生學習音樂知識的指導者，必須要在適當的時候給予學生指導和幫助，使他們能夠更好地完成對課堂教學內容的理解，并提升對音樂知識的學習和應用能力，由此進一步提升課堂教學效果，為快樂課堂的構建帶來助力。

例如，在進行《勞動最光榮》的歌曲學唱時，考慮到學生的音樂感知和理解能力，可以為學生布置游戲學習模式。在該模式中，教師讓學生先進行歌曲欣賞，找到歌曲中有哪些小動物，并設計連線游戲，讓學生完成對小動物與勞動內容的對應，幫助學生了解歌曲中的基本內容。之后，教師可以為學生設計“節奏體驗”游戲，學生在游戲的過程中完成對音樂節奏的感知，準確找到音樂的節奏。之后，讓學生以朗誦的方式進行歌詞表述，使他們更好地感受和體會歌詞中的韻律美感，由此來進一步提升學生的情感體驗。最后，教師可以組織學生進行歌曲學唱，幫助學生更好地體驗歌曲中的韻律感和音樂技巧運用，由此做到在完成歌曲教學的同時，提升學生的情感體驗，由此完成快樂課堂的構建，提升學生的學習效果。

三、設計音樂表演，強化音樂素養

在小學音樂課堂教學中，想要實現對快樂課堂的構建，教師還需要抓住音樂表演的機會，通過科學而有效的方式為學生設計具有針對性的音樂表演，讓學生在表演的過程中感受到音樂的魅力，由此來完成對他們的音樂素質教育，實現快樂課堂的構建目標。

從小學音樂教材內容來看，其中有很多涉及表演的內容，教師可以抓住這些教育契機，組織學生進行音樂表演，由此來完成對他們的引導教育。例如，在進行《虎大王來了》的情景表演時，教師為學生設計了音樂劇活動，在活動中學生隨機抽簽定角色，然后大家通過配合來完成情景表演，感受音樂劇帶給自己的趣味課堂體驗。又如，在進行《亮火子蟲》的音樂游戲中，可以為學生創設以生活為基礎的環境，使學生有機會在游戲中實現音樂與生活的關聯，并從中完成對課堂游戲的體驗，進一步滿足他們的學習興趣，使他們在快樂、愉悅的狀態下完成課堂訓練，并獲得音樂素養的鍛煉，由此實現小學音樂素質教育目標，為快樂課堂的構建打下良好基礎。

總而言之，做好小學音樂課堂教學工作的創新研究，不僅可以提升課堂教學效果，還能夠實現對快樂課堂的構建，這對于推動小學音樂教學進步、實現素質教育目標起到了非常關鍵的作用。在實際教學過程中，為了保證快樂課堂的有效構建，教師要進一步了解學生的音樂水平，并通過科學、有效的方式來完成對他們的認知啟發，幫助學生以更好的狀態與教師進行互動，并完成對課堂教學內容的學習，由此來實現理想的課堂教學效果，為學生的音樂素養構建打下良好而又堅實的基礎。

【參考文獻】

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