數學教學中培養學生獨立思考能力的策略

陳俊雄

摘? 要：小學階段是學生學習的重要階段，是一個人學習習慣養成的重要時期。隨著新課程的改革與深化，教育部提出了培育小學生獨立思考的能力。因此，如何培養小學生的獨立思考能力，成為社會各界關注的焦點，本文針對如何培養小學生獨立思考的能力進行探究，旨在推進我國教育事業的發展。

關鍵詞：小學生;數學教學;獨立思考能力;培養

一、讓學生有問題思考，為他們創設獨立思考的情境

啟發性提問是調動學生積極性，引導學生獨立思考的主要手段之一。教師通過提問能為學生創造獨立思考的機會和情境，給學生指明思考的方向，讓學生通過積極獨立地思考，探究新的知識，鍛煉思維能力。啟發性提問的目的不在于答案，而是給學生提出問題，啟發學生通過獨立思考去尋找答案。一堂課涉及的知識較多，要問的問題不少，教師要善于抓住知識的重點、難點、疑點，精心設計提問，激發學生獨立思考的興趣，促進知識與能力的和諧統一。學生在學習新知識的過程中，常常會感覺到新知識與已有知識結構相“矛盾”，隨即產生好奇心和獨立思考的興趣。這時教師恰到好處地提問，能啟發學生獨立思考，找到解決“矛盾”沖突的途徑和方法，掌握新知識。

二、教學生合理使用教材，獲得獨立學習知識和技能的方法

當前，數學教學中存在一個重要問題，就是學生不會使用教材，一堂數學課往往是到給學生布置作業環節時才打開教材。教材不只是教師教學用的材料，也是學生學習使用的材料，因此，教會學生使用教材也是培養學生自主獨立學習能力的重要內容。培養學生使用教材，重點應放在指導觀察的方法上，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內容。小學生觀察事物時具有易變性，浮于表面，教師在指導學生掌握觀察圖畫、圖形等時，要了解圖意和要求，按順序觀察，按圖意要求操作學具，并能按圖意會組織語言表述操作過程。

三、讓學生從感知入手，啟發學生獨立思考，解決問題

數學課是以“講”代學生的“學”，實質上是以教師思維活動占有學生的思維活動——學生的學習過程。數學課上，學習過程主要是思維過程，因此，數學課上教師應重視把思維過程充分表現出來，并幫助學生理解和掌握，是教給學生學習方法的重要內容。小學生在思考問題時，具體形象的成分起主要作用，抽象能力較弱。用感性材料進行直觀教學，能幫助他們獨立思考，并可增強其空間觀念，鍛煉其抽象思維能力。

總之，在小學數學教育中，培養學生的獨立思考能力具有極其重要的意義，它關系到小學生創造性思維的培養、智力的開發與創新能力的提高。教師要有目的、有計劃、有組織地進行思維的訓練與培養活動，提高數學教學質量，提高學生的思維能力。提高學生的綜合素質，推進小學生的全面發展，教師必須要培養學生的獨立思考能力，以便學生獲取知識，發展自身思維，克服思維中的惰性，勤于思考，善于發現。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1]張緒林. 小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[J]. 新課程，2021（26）：207.

[2]陳蘭俊. 在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力[J]. 讀寫算，2021（11）：75-76.