簡析生活情境方法在數學教學中的運用

馮海霞

摘? 要：小學數學的教學是學生啟蒙階段的重要內容，能夠為學生以后的數學學習打下堅實的基礎。然而從當前的小學數學教學情況來看，小學生在數學學科的學習中仍然存在著一定的問題，如不能科學有效地應用數學知識解答生活中的問題等。因此，數學教師需要結合生活中的情境開展小學數學的教學。本文從小學數學教學角度出發，探討生活情境教學方法在實際教學中應用的作用，同時提出具體的對策建議，希望能夠提高小學數學教學的質量與水平。

關鍵詞：生活情境方法;小學數學教學;運用策略

一、生活情境方法的概述

（一）生活情境方法的定義

所謂“情境教學”是指通過對環境進行人為的優化，讓學生可以更加能動地在環境中進行活動。在小學數學教學中使用情境教學，是指根據數學教學的目標對環境進行優化，使得學生的心理以及情感都能夠產生共鳴，在教學內容與情境的統計過程中，提高對學生的培養質量。生活情境方法的使用，也是新課改對小學數學教學的要求。

（二）生活情境方法設計的原則

要想使得生活情境方法的作用得到充分發揮，在應用情境教學時需要遵循一定的原則。首先情境教學的使用需要提升學生的思維，使學生擺脫傳統機械式學習的束縛，并且在情境中加強對數學知識的運用。其次要求教師從數學教學大綱出發，科學設計教學的目標。同時，教師還需要從學生的角度出發，設計出更加自然以及貼合學生生活實際的情境。最后情境教學還需要從學生的生活中進行選景，讓學生能夠親切地參與其中。

二、生活情境方法在小學數學教學中的運用策略分析

（一）深入挖掘教材，明確教學目標

數學教師需要加強對教材的挖掘，明確小學數學教學的目標，科學合理地采用生活情境進行教學。從小學數學教材的內容來看，其大多數都與學生的生活實際具有非常緊密的聯系。教師需要從實際教學內容出發，對教學內容進行充分挖掘，選擇與學生生活實際聯系緊密的內容，讓學生能夠更加積極主動地加入數學教學中，增強與教師的互動交流。

（二）注重情境教學的連貫性

數學教師需要注重提升情境的連貫性，情境教學的連貫性對小學數學教師的教學水平以及能力提出了更高的要求，學校需要加強對教師的培訓，提高他們的教學水平。在實際教學過程中，數學教師需要保持教學的連貫性，在情境的應用過程中，需要創設一些簡單易懂、容易被學生所理解的內容。教師對情境教學的應用，需要遵循循序漸進、環環相扣的方法，在實際教學過程中，對學生的思維進行逐步培養。

三、結語

總而言之，在我國小學數學教學中，通過有效的生活情境教學法，能夠有效提高數學教學的趣味性，培養學生對數學學習的興趣，有效提高小學數學教學的質量與水平。因此數學教師需要根據實際教學的需要，從生活中選擇合適的情境來開展數學的教學，以此提高小學數學教學的質量與水平。

（責任編輯：鄒宇銘）

參考文獻：

[1]鄭麗娟. 生活情境方法在小學數學教學中的運用研究[J]. 蘭州教育學院學報，2015，31（12）：169-170.

[2]郭建華. 生活情境方法在小學數學教學中的運用[J]. 佳木斯職業學院學報，2017（05）：269.