新課程改革下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

葉香華

摘要：在新課程改革的教育背景下，對于初中英語課堂提出了新的要求要求學(xué)生不僅要在高效的英語理論知識課堂上掌握最為基礎(chǔ)的英語知識，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生以后能夠進行自主學(xué)習(xí)，從而強化學(xué)生的自主探究能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語;高效課堂

一、新課程改革下初中英語高效課堂和諧構(gòu)建的重要性

初中英語是一門外來語言學(xué)科，對于學(xué)生的思維以及未來的發(fā)展都有著重中之重的作用，所以教師應(yīng)當(dāng)在新課程改革下為學(xué)生開展高效的英語課堂。在新課程改革的教育背景下，為學(xué)生開展初中英語高效課堂，不僅有利于幫助學(xué)生強化自身的英語思維，還令學(xué)生能夠養(yǎng)成對于英語知識自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自身對于初中英語知識自主探索的欲望。同時，新課程改革教育目標(biāo)也明確指出，在讓學(xué)生掌握最為基礎(chǔ)的英語理論知識的同時，也要加強學(xué)生的閱讀理解能力，促進學(xué)生英語綜合水平的有效提升，教師在此背景下為學(xué)生開展初中英語高效課堂還有利于幫助學(xué)生強化自身的英語思維，使學(xué)生的腦海當(dāng)中能夠構(gòu)建屬于自身的英語學(xué)習(xí)體系，從而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進初中英語高效課堂的開展。

二、新課程改革下初中英語高效課堂和諧構(gòu)建的具體策略

（一）高效英語課堂以學(xué)生為中心

教師在傳統(tǒng)的初中英語課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，總是普遍的認為學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，于是在課堂上先為學(xué)生開展基于灌輸式教育理念的初中英語課堂，再為學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，這雖然能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語理論知識，但是無法強化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，所以教師如果要在新課程改革教育背景下為學(xué)生開展初中英語高效課堂，那么就要在英語課堂當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，有效地提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶更為的深刻。例如：在學(xué)習(xí)“Past and present.”這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時候，教師在為學(xué)生傳授基礎(chǔ)的英語理論知識的學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性并不是特別的高漲，這時教師就應(yīng)該調(diào)整自身的教學(xué)策略，把學(xué)習(xí)的主角徹底的變?yōu)閷W(xué)生，教師可以給予學(xué)生自主探究本節(jié)課知識內(nèi)容的方法，并給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)空間及時間，讓學(xué)生在本節(jié)課知識內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中自主掌握本節(jié)課的英語理論知識內(nèi)容，在學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)時，教師不要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)徹底交到學(xué)生的手中，因為學(xué)生學(xué)習(xí)自制力不強，或者理解能力還有所欠缺，教師可以觀察兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，并且在合適的時機給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝眩寣W(xué)生在掌握本節(jié)課的知識理論時，能夠擁有恍然大悟的效果，以此來為學(xué)生留有更加深刻的知識印象，同時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，令學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中也能夠完善自身的英語思維，并且養(yǎng)成自主探究英語知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，不僅牢固的掌握了本節(jié)課的英語理論知識內(nèi)容，而且學(xué)會自主運用本節(jié)課所學(xué)的英語理論知識，同時也讓學(xué)生感受到了自身才是初中英語課堂上的學(xué)習(xí)主角，端正了自身參與初中英語課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地提升了英語課堂的教學(xué)效果，從而延伸了基于新課程改革下初中英語高效課堂和諧構(gòu)建的教學(xué)意義。

（二）采用多媒體教學(xué)，為學(xué)生開展初中英語高效學(xué)習(xí)課堂

在初中教育階段，學(xué)生的思維相對于其他教育階段是最為活躍的時期，并且對于教學(xué)方式的更新?lián)碛兄焐呐d趣。而多媒體教學(xué)是現(xiàn)代信息化時代到來的教學(xué)產(chǎn)物，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，令學(xué)生在掌握最為基礎(chǔ)的英語理論知識的同時能夠看得到畫面聽得到聲音，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，而且繪聲繪色的英語學(xué)習(xí)為學(xué)生構(gòu)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意自主的參與到高效的英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來提升自身的英語水平。所以教師要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，在基于新課程改革教育下的初中英語高效課堂開展時，就可以臺理運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主探索的積極性。例如：在學(xué)習(xí)"A green world"這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的時候，可以在課前的準(zhǔn)備階段為學(xué)生搜索一些相關(guān)的圖片素材，且通過有效的視頻剪輯手段為學(xué)生精心設(shè)計出一節(jié)影視教學(xué)資源，供學(xué)生在課堂上觀看。教師在設(shè)計課堂學(xué)習(xí)資源時，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┤の缎栽匾约拔鞣焦嬗耙曎Y源，在設(shè)計完畢之后，教師就可以讓學(xué)生在課堂上進行自主觀看和學(xué)習(xí)，教師可以選擇合適的事例為學(xué)生進行分析，并讓學(xué)生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容產(chǎn)生深刻的記憶。許多學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，不僅有效地提升了自身參與課堂的學(xué)習(xí)積極性，還令學(xué)生的思維受到西方公益影視資源的影響而得到有效的拓展，降低學(xué)生進行英語創(chuàng)作時“中式英語”出現(xiàn)次數(shù)，從而強化初中英語課堂的教學(xué)效果。

（三）結(jié)合先進的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的知識記憶

學(xué)生正處于英語思維有待完善的時期，雖然擁有屬于自身的學(xué)習(xí)記憶方法，但是根據(jù)目前的教學(xué)情況來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法都無法進行有效的記憶英語課堂的知識。這就致使課堂的教學(xué)效果不能達到預(yù)期的目標(biāo)，大部分學(xué)生喜歡把英語課堂上學(xué)習(xí)知識的重難點記錄到自己的筆記本上，等記錄完畢之后，卻很少對于所記錄的知識內(nèi)容進行翻看，不僅浪費了大量的課堂時間，還使學(xué)生的知識記憶沒有得到充分的鞏固。所以教師應(yīng)當(dāng)重視這一-問題，結(jié)合先進的學(xué)習(xí)方法來有效鞏固課堂上學(xué)生所學(xué)的知識記憶，從而達到提高初中英語課堂有效性的教學(xué)目的。例如：在學(xué)習(xí)"Good manners."這一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的課堂結(jié)

尾階段，教師就可以為學(xué)生普及思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法。教師可以先在黑板上繪制一個思維導(dǎo)圖框架，并讓學(xué)生根據(jù)教師所繪制的思維導(dǎo)圖框架，創(chuàng)造出屬于自身學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖框架。并且有效地引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課

所進行學(xué)習(xí)的知識重點填到思維導(dǎo)圖框架中心當(dāng)中，并且將一些輔要知識再逐一填充到發(fā)散框架當(dāng)中，以此來讓英語知識之間的關(guān)系直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，有效地降低學(xué)生的理解壓力，也令學(xué)生在腦海當(dāng)中構(gòu)建屬于自身的英語知識記憶體系，為學(xué)生以后進行長期的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效養(yǎng)成。許多學(xué)生在經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，不僅有效地用思維導(dǎo)圖對于英語理論知識進行記憶，而且在英語閱讀題目當(dāng)中學(xué)生也能夠繪制思維導(dǎo)圖框架，把文章的重點內(nèi)容以及一些知識填充到思維導(dǎo)圖框架當(dāng)中，降低了英語閱讀題目的難度，有效地提高了學(xué)生在解決英語題目時的正確率，從而拓展學(xué)生的英語思維，令學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠得到質(zhì)的改變。

結(jié)語

綜上所述，教師在初中教育階段不僅要幫助學(xué)生提高英語知識理論的鞏固和運用，還要選擇性地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性以及激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望。所以教師在新課程改革教育背景下，為學(xué)生開展初中英語高效課堂已是必然的趨勢，教師在基于新課程改革教育背景下，為學(xué)生開展初中英語高效課堂是教師要在英語高效課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識;其次，教師可以運用繪聲繪色的多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)想象力，從而拓展學(xué)生的英語視野;

參考文獻：

[1]王秀娥.有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑探索[J].中學(xué)生英語，2021（22）：94.

[2]王秀娥.有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學(xué)的途徑探索[J].中學(xué)生英語，2021（22）：94.·