淺談探究式教學在高中物理教學中的實施策略

曹青 楊介宇

摘要：在新課改革變動下，在我們國家一般的高年級物理學科通過實驗測試教學方法初始開展各類探究性物理測試測驗教學實踐活動，這篇文章詳細講述了我國高年級分析物理中學習探究性課程實驗教學的發展現狀及目前存在的突出難點問題，并就此提出了幫助高中物理教師做好高年級物理教育教學探索研究課測試測驗等方面有關教學質量提高的有效實施建議。

關鍵詞：探究教學;高中物理教學課程實施指導策略

引言

新課程教學改革政策的切實要求教師舍去以前的課堂教育教學模式，再次明確的分工在教育教學中老師與高中學生位置的定位，開產更適合當代快速經濟發展社會物理教育教學方法。然而高中物理教學探究性課堂教學教育，在課堂學習中制造幷設計濃烈的學習氛圍，讓高中物理學生在自主學習中通過研究測試的方法主動積極地組織參與，開展高中物理學生小組間的合作交流學習，讓每個高中學生根據自己在合作交流所得到的成果及的經驗總結自己在學習中的收獲并且在此基礎上進行第二次不同方位的測試實驗全方位的提升高中學生的教育教學質量。在這種新的課堂教學模式下，教師由以前傳統教學模式的以由學生來作為課堂高中物理教學的主要活動主體者，開始轉變到成為高中物理教學課堂以學生為課堂教學學習活動全過程的主要活動組織者，高中物理學生課堂活動形式成為學生高中物理課堂教育學習的主要形式。在開展一般高中課程物理課本學科課程實驗教學中，應當充分挖掘采用探究式物理實驗教學的新模式。

1在中國高中物理教學實驗過程中所存在的問題及解決方法

1.1此方式運用到高中物理授課教育教學中的情況

隨著時間的發展時代的變遷我國物理教學方式也發生了巨大的變化，探索性的教學方法已經開始在我國高年級物理課堂逐漸成為流行。這改變了在高中物理教學實驗在我校傳統的化學實驗課程教學課中由全體教師親身進行實驗操作示范，而后有高中物理教師引導全體高中學生進行自己主動操作模仿的傳統教學方式。高中學生理論備課在教學實驗的教學中的地位已逐步顯現，參加高中物理教學實驗教學理論的積極性明顯提高。總的來說，高年級物理在新時代的推動新的教學模開始發生了可以看見的變化，并已初見成效。

1.2通過摸索測試的教育教學方法在物理學習中所能出現的問題

在學高中物理知識學習時所容易出現的問題，統計如下：

高中學習物理教學中，沒有足夠實驗設備，實驗活動場所資源匱乏，高中物理學生不愿參與探究性物理實驗教學的參與程度不夠;高中物理教師中，一些授課老師仍頑固的保守著傳統高中物理教育測試測驗授課教學的管理方式，影響了高中物理探究性教育實驗教育教學的有序健康、快速發展及有效開展;學校開展主題探究性實驗教學是由于缺乏必要的實踐經驗，高中物理學生不知道如何具體實施互動合作、探究等新的綜合學習活動方式;改善現有普通高中物理設施實驗教學課程內容中的陳舊方法，不是很適合我國現代高中學生集中開展探究式高中物理實驗教學的實際需要。

2.如何通過有效的方法得提供教學成果

2.1制造良好的條件

要真正順利開展普通高中教育物理實驗教學的這種探究性實踐學習活動方式，必須在不斷完善現有的教學硬件設施教學設備條件，打造一個有利于學校開展學生探究性實踐學習的良好硬件情境環境。從實驗器械看，學校不僅要經常依據實驗教學的需要，更新替換好的物理實驗教學器材充分準備好每次物理教學實驗所用的器械，還要認真做好物理教學實驗所用器械的日常保養維護以及維修工作，保障我校實驗物理器械的正常使用量和使用率。從學校實驗室的場所數來看，學校要依據不同的每個高中年級，創設不同的高中學生共用實驗室和活動場所，不要讓一個高中物理實驗室同時出現不同年級的高中學生在一起做物理實驗的現象。同時在我國普通高中目前普遍采用物理教學實驗室為授課教學場所與學校教學活動場所之間分離的錯誤做法，這不利于學校及時開展體育教學實驗實踐活動。為此，我希望借鑒美歐等西方發達國家的傳統做法，將臨床實驗場所與教學活動場所結合起來，因此，在接受了高中物理理論的教學之后，高中生可以隨時通過實驗來驗證所學到的東西。

2.2重視對高中物理老師的教育教學理念培養

在提高高中物理教育教學水平的前提是先讓授課老師能充分學習研究測試實驗教學的精髓并能靈活運用到教育教學的授課課堂上。培養高年級物理實驗教育教學是教師如何培養學生做好高中探究性物理實驗教學必不可少的重要條件，他們究竟是否真正具備探究式課堂教學的教育理念和教學方法，直接地也關系到高中物理教學探究式實驗教學工作能否有序科學開展。因此，要對學校現有的普通高中物理學科教師重視進行積極的探究式互動教學和新理念的再次系統的培訓，讓他們從學生內心深處出發接受并大力支持這種全新的高中物理教育實驗教學管理方式。可以選擇采取定期業務培訓進行考核的活動方式，督促學校高中物理實驗教師主動積極地組織開展高中探究性物理實驗教學的創新活動。尤其一些具有傳統性的高中物理實驗教學方式還比較盛行的學校，地方各級教育行政主管部門一定要及時制止學生所在的學校，對某些學校的教學人員進行檢查和批評教育，必要時還可與其工作績效等級掛鉤。對每一位積極開展科學探究性高中物理教育實驗教學的教師，也要通過良好榜樣的表彰和嘉獎，使我校所有普通高年級物理專業教師一起學習，一起探討，一起進步。

3結語

在新課的改動下，高年級物理測試測驗教學必須改變以前固有的實驗教學方式，重新明確制定高中物理教師與全體學生的不同角色定位，這樣我們才能有效提高我們高年級學生對高年級物理測試測驗教學活動的踴躍積極的參與，由此才能改變高年級物理實驗教學效率。

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