基于創新創業形勢下的平面設計專業教學改革研究

王華豐

摘要：中職平面設計專業教學創新和改革，要關切中職學生學習問題和個性化學習需求。教育工作者要明確創新創業形勢下平面設計專業教學改革的根本價值，有明確目標和堅定原則的落實各項工作。一深度推進現代化和多樣化的人才培養模式，二設計深層體驗式實踐活動，三實現多場景多模態輸出教學信息，由此全面提高平面設計專業教學質量。

關鍵詞：創新創業;平面設計專業;教學改革

引言：

面對嚴峻的就業形勢，國家提出“大眾創業，萬眾創新”倡議，為當前中專學生職業規劃和自我價值實現提供新思路和新渠道。創新創業形勢下，教育工作者要形成新的主張和育人理念，有戰略思想的進行平面設計專業教學改革，培育具有市場競爭優勢的專業人才。

一、創新創業形勢下平面設計專業教學改革的根本價值

（一）增強人才培育時效性

不同環境和需求下，社會和相關領域對人才的需求標準有一定的差異性。創新創業形勢下，平面設計領域需要具有創新精神和新理念的人才。從社會總體發展維度來看，產業轉型和升級需要優質人才來支撐。而平面設計領域發展的過程中，會對該專業的人才產生新的要求。因此，職業教育在實際開展人才培養活動過程中，就必須注重凸顯平面設計專業教學的時效性，這也是改革的意義和價值。

（二）凸現專業教學現代性

教育作為人力資本投資的特殊形式，必須要通過持續性和科學的創新和改革，不斷凸顯專業教學的現代性。利用科學的方式和方法，造就現代化人才，高效利用優質的教育人才服務社會和行業的創新發展。專業教學要科學融入現代教育技術，對學生的意識形態、專業技能等方面進行綜合的教育。創新創業形勢下，中職學校要在教學場景、教學環境、教學模式等方面，都應充分體現現代性，以此才能符合教育深化改革的總要求，最終培育具有創新創業意識和能力的人才。

（三）順應創新創業形勢

平面設計專業教學的推進，要把握時代發展脈搏，不應局限在既定的思維和理念中。要通過科學設計課程內容和教學活動，有效適應當前創新創業形勢，培育具備創新創業意識的設計人才。面對嚴峻的就業問題和學業水平升學考試要求，中職學校就平面設計專業進行教育深化改革的根本價值，在于扎實美術學科功底并加強發展優勢，更好的適應和順應創新創業形勢，緊跟時代發展步伐，為相關領域輸送優秀的人才。

二、創新創業形勢下平面設計專業改革的基本原則

（一）教育深化改革服務學生全面健康發展原則

深化改革是為了全面服務學生健康發展和成才，要根據學生學習需求和成長特點，科學的進行平面設計教學改革。以學生健康全面發展為關鍵，對既往的教學形態和課堂呈現方式進行優化和創新。任何一項教學活動的設計和實施，都必須充分保障不同層次學生真正習得技能和掌握專業知識，不斷增強他們求職和創業的優越性。平面設計專業教學的改革，要結合當前創新創業形勢，合理融入領域知識和先進技術，以此具備條件和實力持續增強學生現實社會的適應力和競爭力。

（二）模式創新服務育人總目標實現

平面設計專業教學的改革，主要是為了培育符合時代和行業要求的人才。教育工作者要根據人才培育的總目標，有明確方向性和目的性的進行教學模式的創新和改革。實踐想法和踐行具體行動的整個過程中，盡量不要偏離總目標和既定設想，否則失去專業教學改革的目的和意義。要始終根據人才培育目標設計和調整教學模式和方法，以此有效培養學生創新意識、專業技能、思想素質、信息素養，未來成為行業創新發展的開拓者和引領者。

（三）凸現專業教育實戰性原則

平面設計行業對人才選拔有特定的標準，既要具備極強的軟件操作技能，還需擁有獨特的設計視角和創新能力。因此，中職學校在實際開展平面設計專業教學活動過程中，必須結合時代發展趨勢進行大膽改革。要注重增強專業教學的實戰性，有效強化學生專業技能和崗位勝任力。無論是擴充教學內容，還是設計教學活動，都必須始終秉承凸顯專業教育實戰性的原則，讓學生在實踐中發掘創新創業項目，融合專業特色進行項目創新，并通過參加創新創業大賽獲得歷練。不限于理論知識的系統講解和傳授，要突破知識邊界和行業邊界，培養學生多種技能和能力，為他們未來創業和就業奠定扎實基礎。

三、創新創業形勢下平面設計專業改革的有效措施

（一）深度推進模擬工作場景式人才培養模式

平面設計專業教學要充分映照現實，高質量高水平的服務學生創業和就業。教育工作者始終遵守教育深化改革服務學生全面健康發展的原則，對平面設計專業教學進行改革，可通過深度推進模擬工作場景式人才培養模式，不斷增強專業教學質量和效能。將平面設計項目和專業學習進行深度融合，在具體的職業活動中鍛煉學生專業技能和職業能力。同時，也可為學生參加各類中職創新創業大賽儲備項目。中職學校可與社會中的平面設計工作室進行合作，雙方在人才培育和人才供給方面達成價值共識，共同推進行業創新和健康發展。沿著這一思路，安排學生深度和科學的參與到多樣化的人才培養活動中。學生設計作品和參與實習管理的整個過程中，不僅獲得最新的專業技術和領域知識，還能生成獨立創業的想法。參照真實情境中的管理形態，促使學生未來可根據自身的想法和思路獨立管理和運營設計工作室。而學校采用實踐性強的人才培養模式開展專業教學活動，可為學生學習創業就業提供新思路和渠道，并能有效提高學生平面設計能力、管理能力、組織協調能力，從而培育出符合行業創新發展需求的高素質復合型人才。

（二）設計深層體驗式實踐活動

平面設計專業教學改革，要始終秉承凸顯專業教育實戰性的原則，要注重培養學生實踐操作能力，以及創新設計思維。要在多樣和實戰性強的職業活動中，淬煉學生的意志和品質，確保他們形成良好的工匠精神。教育工作者應主動設計深層體驗式實踐活動，為培養學生創新創業能力提供更多可能性。一方面，利用現代信息技術增強專業課堂的縱深感和交互性，吸引學生深度參與和深層次體驗，將專業理論和技術轉化為行業智慧和經驗，而不是局限在軟件操作和理論記憶層面。要結合平面設計專業的特點，以及領域知識發展情況，科學的擴充專業教學內容，逐漸形成多樣化的深層體驗式教學活動。另一方面，教師要始終遵循模式創新服務育人總目標實現的原則，根據學生專業技能習得情況，有針對性的進行創新和改革。以總目標為導向，診斷當前教學模式問題，并對生學習體驗進行調查和分析。體驗式教學活動的設計與實踐，要以學生的體悟和感受為參照，根據實際運行的情況進行調整和優化，確保學生真正掌握和內化吸收專業知識。將創新創業教育與專業教學有機結合，利用不同深層次體驗式實踐活動，承載交叉式融合課程內容，繼而有效豐富學生知識結構，以此激發他們創新意識和靈感。

（三）實現多場景多模態輸出教學信息

創新創業形勢下，中職學校要增強專業教學的現代性和時效性，根據時代發展趨勢，科學延伸教學場景和空間，實現多模態多方式開展平面設計教學活動。利用多媒體技術構建生動和立體的交互場景，組織學生深度和全面探討和實踐平面專業理論知識。依托傳統課堂創建主題深刻的辯論賽，結合當前平面設計領域發展趨勢進行理性辯論，引導學生樹立正確的職業觀和擇業觀，對當前嚴峻就業形勢建立正確的認識，而后形成良好的創新創業意識。基于這樣的思路，在不同的教學場景下，對學生的不同能力進行培養和強化。學生深層體驗的同時，不斷增強他們適應社會的能力。尤其在創新創業形勢下，要通過靈活切換教學場景，有效培養學生適應能力和應變能力。學習平面設計軟件應用的同時，要注重培養學生創新思維，通過增強學生行業認知和專業技能，確保他們在平面設計領域形成獨到視角和創新理念。相較于理論知識和技能的學習，學生具備創新意識和能力更加重要，以此才能適應復雜多變的創新創業形勢。

結語：

總而言之，新時代背景下，中職教育需全面創新和改革，根據創新創業形勢設計教學內容和方法。既要全面提高中職學生專業技能和職業能力，還要引導學生不斷強化自身的創新創業能力，確保學生具備極強的適應社會能力，可根據時代發展趨勢靈活轉變自身的職業發展方向。利用專業知識和綜合技能自主創業，以此真正體現職業教育的優越性及改革的必要性。

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2019年福建省職業教育教學改革研究課題“課題立項編號：ZB2019055課題名稱：《中職創新創業“3P6S"培養模式探索》”。