初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析

王美生

【摘要】初中班主任是班級管理的引領者和成就者，一個優秀的班主任在熟練班級管理的基礎上，可以鼓勵學生齊頭并進，在豐富學生知識儲備的同時，也能夠培養學生的集體榮譽感。但在傳統的教育模式下，班主任在開展班級工作中還存在一些不足，需采取有針對性的措施加以改進。基于此，本文圍繞班級管理中的常見問題，提出可行性的改進策略，為更好構建良好完善的班集體提供指導性建議。

【關鍵詞】初中班主任;管理問題;改進策略

引言：初中教育作為義務教育的重要組成部分，對學生的健康成長至關重要。初中班主任必須牢牢把握教學管理的基本要求，針對管理方法和管理策略，在能力范圍內勇于創新，大膽改革，給學生提供更多的支持和幫助，以確保學生的個人成長與發展，幫助學生形成正確的世界觀和價值觀。

一、初中班主任管理中的常見問題

（一）班主任落后的教育理念

由于時代的進步，學生的個性也發生了很大的變化，以往的教育理念已不能滿足當今學生的身心發展需要，如果教師仍然用傳統的教學理念去束縛學生，學生不僅會違抗老師的命令，還會導致對班主任管理水平的不信任，從而降低班主任在班集體中的威望和聲譽[1]。此外，部分班主任有由于成績問題對一些學生存在偏見，造成學生受到不公平待遇，這對學生來說也是一種心理上的極大傷害，不利于學生的健康發展。

（二）班主任的管理方式缺乏科學性

中學生還處于青少年時期，身心發展還不是很成熟。在中學里，班主任作為學生的首要監護人，其主要職責是為學生的成長和發展做出貢獻。因此，在班級日常學習生活中，引導和教導學生是班主任的應盡的責任，班主任也必須積極承擔這一職責[2]。然而在實際情況中，班主任并沒有真正深入研究對班級學生的管理問題，忽略了學生的個體差異性，在出現問題時往往做出同樣的解決策略，因此在班主任缺乏對班級管理科學指導的影響下，導致班級中存在的問題和矛盾愈演愈烈。

（三）班主任缺乏對學生的心理教育

心理教育作為中學一門重要的必修課，學校的教育工作人員都應對學生的心理教育保持高度重視，由于心理意識會對學生的行為有一定的約束力，因此增強對學生的心理教育，能夠從一定程度上避免學生在沖動情緒下造成嚴重的錯誤。但因為班主任工作內容繁雜，很難兼顧到教學任務和班級管理工作，幾乎沒有時間在課堂上對學生進行心理教育。即使有空余時間，班主任的心理教育也無法觸及到班上的每個學生，進而造成班主任工作效率低下的局面。

二、班主任班級管理工作的改進策略

（一）班主任應主動學習先進的管理工作理念

在師生關系中，因角色定位不同，班主任作為班級的領導者，學生在心理上往往懼怕班主任，要想改變這種教育情況，班主任就要積極掌握先進的、符合現代學生發展需要的教育管理理念。這不僅反映出了班主任對工作認真負責的態度，也拉進了師生間的距離，從而促進各項教育工作的順利進行。例如，有的學生在課堂上注意力渙散，不能集中精力聽課，如果班主任不分緣由一味地批評和教導學生，反而會對學生起到消極作用[3]。因此作為班主任，要始終堅持相信學生的原則，可以通過和學生或者學生家長的交流與溝通，及時了解到學生的真實情況，找出學生上課狀態欠佳的原因，然后對學生進行良好的開導與鼓勵，幫助學生制定學習計劃，讓學生感受到班主任的關懷與重視。

（二）了解學生的個性，多與學生進行溝通

言語可以從一定程度上透露出一個人的內心，因此要想更好了解一個人，就要注重聆聽。溝通是化解沖突、解決問題以及提高管理效率的重要途徑。班主任作為學校工作中對學生影響力最大的教師，必須密切與學生的溝通與分享。為了能夠了解每個學生的個性特點，需要對其學習和發展進行一定的規劃和安排。因此，班主任在與學生溝通時，要注意兩點：首先，加強與學生課余時間的溝通，因為日常交流最能體現出學生的性格特點，當學生遇到困惑時，班主任可以及時發現并向學生提供有效幫助，這有助于學生更加了解教師的良苦用心，更好的接受班主任的教育。其次，溝通的話題可以不拘泥于學校，因為校園生活只能反映出學生的一部分情況，并不能看到學生的全面寫照。因此班主任在和學生交談時，可以圍繞學生的興趣愛好，更好了解學生的精神世界，這有助于制定更符合學生心理需要的班級管理制度。

（三）將心理輔導融入到班級日常管理工作中

在我國的初中教育階段，心理輔導一直被認為是學校教育的必要舉措。雖然學校中有專業的心理教師，但這些教師在日常學習生活中，和學生缺少聯系與互動。因此，相比讓學生對心理教師敞開心扉，更好的做法是讓學生向班主任碳袒露問題。例如，學生在剛接觸一門新課程的時候，往往會因覺得課程內容困難而產生懼怕學習的心理，班主任這時可以對學生進行及時的心理輔導，幫助學生消除消極的心理情緒，鼓勵學生積極學習。

結論：

總而言之，提升班主任的管理能力，就是希望班主任能夠在考慮學生身心發展的基礎上，對班級實行最優化的管理。為了消除落后的教育觀念帶來的消極問題，班主任必須學習更先進的教育觀念、加強和學生的交流，從而了解學生的性格特征和心理狀態，為學生提供及時的心理輔導，幫助學生養成健全高尚的品性。

參考文獻：

邢芳敏.淺談初中班主任管理中的常見問題及改進策略[J].天津教育，2020（30）：21-22.

吳進柏.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析[J].高考，2019（08）：28.

丁毅.探討初中班主任班級管理中的常見問題及應對策略[J].中華少年，2019（06）：211.