互聯(lián)網(wǎng)背景下中小學(xué)課堂教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實施策略

王俊紅

【摘要】在社會文化建設(shè)不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生家長越來越意識到誦讀國學(xué)經(jīng)典對學(xué)生個人發(fā)展的重要意義。而伴隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)背景下的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)越來越多地進(jìn)入到教育領(lǐng)域。基于此，本文以互聯(lián)網(wǎng)教育為背景，圍繞中小學(xué)教學(xué)中存在的問題，集中闡述了中小學(xué)課堂教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實施策略，以期改善語文課堂教學(xué)中的不足，為國學(xué)的傳播與發(fā)展提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);中小學(xué)課堂;國學(xué)經(jīng)典

引言：中國古典文學(xué)作為中華文明中的一筆寶貴財富，是中華民族歷代先輩智慧的結(jié)晶。誦讀國學(xué)經(jīng)典不僅可以使學(xué)生更好地了解民族文化，也有助于促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的發(fā)展。近年來，隨著人民群眾精神需求的提高和素質(zhì)教育體系的不斷改革，將國學(xué)經(jīng)典納入到教學(xué)已成為必然趨勢，因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀策略，將國學(xué)經(jīng)典真正帶入到課堂教學(xué)中。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下，中小學(xué)課堂教學(xué)中常見問題

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)課堂教學(xué)中常見問題

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，將教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式越來越受到大眾的青睞。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，小學(xué)教師在教學(xué)過程中仍采用單一的講授法，而忽視了互聯(lián)網(wǎng)的重要性。學(xué)生被動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象依然存在，這不僅在很大程度上限制了教學(xué)工作的實施，也影響了小學(xué)生語言文學(xué)能力的發(fā)展。落后的教學(xué)方法和教學(xué)形式將整體的學(xué)習(xí)環(huán)境都限制在枯燥沉悶的氛圍中，使小學(xué)生很難獲得良好的漢語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也不利于小學(xué)生今后對國學(xué)經(jīng)典有更深入的理解。

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下，中學(xué)課堂教學(xué)中常見問題

不同于小學(xué)課堂教學(xué)中存在的教學(xué)形式單一的問題，中學(xué)課堂教學(xué)中由于教師過多依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而弱化了教師的主導(dǎo)作用[1] 。例如，部分中學(xué)教師在開展多媒體教學(xué)時，把課堂大部分時間都花在演示幻燈片上，沒有向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解，板書上也沒有體現(xiàn)教材內(nèi)容的重點和難點，使得學(xué)生只一味隨著教師的節(jié)奏觀看課件，進(jìn)而忽視了教材的重要性，對課本中的知識不能很好吸收并掌握。在此背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到打擊，也會降低和教師的溝通欲望，長此以往，也不利于良好師生關(guān)系的發(fā)展。

二/互聯(lián)網(wǎng)背景下，中小學(xué)課堂教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實施策略

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)課堂教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實施策略

國學(xué)經(jīng)典誦讀可以不單單局限在課堂上，現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的提高，越來越多與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)在學(xué)生的業(yè)余生活中。互聯(lián)網(wǎng)信息具有傳播快、覆蓋廣以及形式多樣的特點，可以有效激發(fā)學(xué)生誦讀國家經(jīng)典的樂趣，讓學(xué)生在空閑時間更多地了解漢語教學(xué)經(jīng)典，可以大大增加閱讀經(jīng)典漢語教材的樂趣[2] 。例如，在進(jìn)行部編版小學(xué)教材《憫農(nóng)》這一課的教學(xué)時，在課程開始前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課下通過互聯(lián)網(wǎng)觀看《憫農(nóng)》的動畫短片，使學(xué)生在觀看之后對《憫農(nóng)》表達(dá)的主題和情感有更深入直觀的了解，為接下來的誦讀和背誦奠定基礎(chǔ)。

對于小學(xué)生來說，很多國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容過于晦澀枯燥，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，通過使用多媒體教學(xué)手段可以顯著改善這種問題。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩的信息內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)課件的設(shè)計，在課件中適當(dāng)加入一些圖片和音視頻，通過這種方式，能夠更加直觀的向?qū)W生傳遞國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也能幫助學(xué)生理解國學(xué)經(jīng)典的歷史背景及重要內(nèi)涵。

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下，中學(xué)課堂教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實施策略

中學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)合理適量地運用多媒體，注重將多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容和課本內(nèi)容有機的結(jié)合在一起。在課堂上，應(yīng)適當(dāng)選擇都符合課程需要的文本及音視頻素材，使學(xué)生在不脫離教材內(nèi)容的前提下，對所呈現(xiàn)的課件內(nèi)容有更好的理解和體會[3] 。例如，在進(jìn)行世說新語《詠雪》的教學(xué)設(shè)計時，由于很多學(xué)生可能沒有真正看過雪，因此教師在設(shè)計多媒體課件時，可以通過使用一些北方美麗的雪景圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并圍繞課文中的主題，鼓勵學(xué)生通過使用多種修辭方法，來表現(xiàn)雪的形狀和下雪之后的景象，使學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的前提下，激發(fā)對文章的閱讀興趣，進(jìn)一步提高對文言文的鑒賞能力。

除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生跟隨多媒體來誦讀課文，這樣教師可以及時觀察并糾正學(xué)生在誦讀過程中的問題，既可以培養(yǎng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的誦讀能力，還能夠適當(dāng)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓教師將更多的時間和精力放在學(xué)生身上，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)論：

誦讀國學(xué)經(jīng)典對提高中小學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力具有重要作用，因此，在中小學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典，并通過合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實現(xiàn)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，把國學(xué)經(jīng)典納入到課堂教學(xué)中，從而提高國學(xué)教育的效率質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹有智.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實施策略[J].科技資訊，2021，19（06）：14-16.

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[3]王洪山.國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中教學(xué)的融合探討[J].散文百家（理論），2020（05）：150.