核心素養下小學英語繪本教學途徑

吳姍姍

【摘要】隨著社會不斷地發展，我國越發重視小學英語課堂。在新課程改革的背景下，傳統的教學方式過于單一，無法滿足學生的學習需求，教師已經開始摒棄落后的教學方式，采用各種現代化教學方式，提高課堂教學的質量。

【關鍵詞】核心素養;小學英語;繪本閱讀;有效途徑

一、前言

運用語言進行靈活的交流是學習英語的最終目的，想要在英語課堂上培養學生的語感，就要加強閱讀能力的訓練力度。繪本閱讀教學是目前最新的一種教學方式，被英語教師廣泛使用，通過繪本教學可以在英語課堂上吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。下文中，將主要針對核心素養下小學英語繪本教學的策略進行深入分析，以此來提高學生的學習能力。

二、繪本教學的有效途徑

1.合理挑選繪本。在小學英語課堂上，教師開始廣泛地使用繪本進行教學，繪本也成了最受歡迎的教學方式之一。在學習英語時，使用繪本閱讀可以最大限度地激發學生的閱讀興趣，在閱讀的過程中鞏固其相關的英語基礎知識，延伸知識面。教師要重視英語繪本的選擇工作，以學生的實際情況作為主要的依據，同時還要結合教育目標，全方面地進行考慮，選擇符合教材內容的相關繪本。繪本的內容要生動、有趣、情節精彩，學生才能對其感興趣，有耐心地進行閱讀，教師可以利用一些網絡上的閱讀平臺進行篩選。

2.與生活緊密結合。英語教材中的內容大多數都與生活息息相關，教育需要生活，教師要將教學內容與學生的日常生活結合在一起，重點突出生活部分，幫助學生更好地理解。目前，有部分教師在開展相關的英語教學活動時，雖然也在應用生活化教學，將其聯系在一起，但是過于重視生活化忽略了英語知識。在教學的過程中，教師一定要結合實際情況，適當地選擇一些符合課堂內容的生活素材融入課堂中，這樣才能豐富課堂內容，提高教學的有效性。

3.深入領會繪本思想，融會貫通。在核心素養背景下，教師在利用英語繪本開展相關的英語教學活動時一定要幫助學生深入地了解繪本中的內容，與課堂內容融合在一起。選擇合適的繪本輔助教學，在課堂上要發揮其最大的作用，引導學生去進行繪本閱讀，對其內容進行思考。教師要深入地挖掘教材中的內容，將教材與繪本結合在一起。小學階段的學生學習能力比較差、認知水平有限，教師要根據學生的發展特點推薦一些合適的繪本，提高學生閱讀能力的同時加強英語核心素養的培養。

4.啟發學生大膽想象開展創作。教師在運用英語繪本提高學生的核心素養時，一定要重視繪本教學，在課堂上鼓勵學生發揮自己的想象力對教材內容進行創新，可以有效地提高學生創作能力。小學生正處在學習的啟蒙期，思維正處在最活躍的階段，教師在這個時期一定要給予學生正確的指導，在課堂上提高學生的積極性，尊重學生的想法，這對學生的發展至關重要。教師通過繪本教學的方式就可以達到預期的教學目標，繪本中的很多故事都是針對小學生的年紀而設計的，很容易吸引學生的注意力，學生在閱讀探索的過程中可以提高想象力。

5.營造課堂教學氛圍的教學模式。英語是一門語言性較強的學科，教師在課堂上要幫助學生積累更多的英語單詞，掌握語句的使用技巧，重視理論與實踐的結合，可以簡單地利用課堂知識進行對話。教師想要從根本上提高英語教學質量，就必須掌握學生的日常特點，利用學生的特點展開教學。小學階段的學生都有著較強的好奇心，對一些有趣的圖片以及視頻很感興趣，教師可以抓住學生的這一點，制訂相應的教學計劃。

6.尋找克服學習困難的方法。學生因為理解能力不同，學習能力也有著較大的差異，教師在選擇繪本時很難保證繪本內容符合班級所有學生的學習需求，繪本在選擇時缺乏相關的標準。如果繪本閱讀的難度太小，就沒有辦法高效地提高學生的語言能力，如果難度太大，學生根本讀不懂繪本的內容，就會對其失去興趣直接放棄閱讀，可能還會產生厭煩。針對這種情況，教師一定要引導學生合作閱讀，根據實際情況制定符合學生水平的教學目標，在課堂上重點考慮學生之間的差異。教師可以對班級學生進行分析采用合作學習模式，讓水平不一樣的學生成為一組，可以幫助學生更好地發展，讓英語水平比較好的同學帶著基礎差的同學閱讀，共同進步共同成長，在收獲同學之間友誼的同時班級所有的同學都能充分地掌握繪本內容。這種教學方式落實了核心素養的培養目標，還能提高學生團隊意識。

7.有效結合教學活動。通過英語繪本教學的方式可以提高學生的閱讀能力，教師可以通過多種教學方法發揮英語繪本教學的最大作用，將教學的方式與繪本結合在一起。教師在開展相關教學活動時，一定要注意繪本中的一些生僻詞匯，教師可以先帶領學生去掌握繪本中的一些詞匯，帶領學生朗讀一些難度系數較大的英語生詞，明確這些詞匯的意思后就能進行閱讀，可以組織一些相關主題的朗讀活動。在閱讀后教師可以布置符合閱讀主題的學習任務，改變故事的結局或者續寫故事，能夠在培養學生想象力的同時提高英語的實際應用能力，促進學生全面的發展。

8.繪本與情感教育的結合。在新課程改革的背景下，教師要重視學生英語核心素養的培養，在課堂上融入情感教育，這對學生英語能力的提高有很大的幫助，可以在實際教學的過程中強化學生的感情，使學生產生情感共鳴。在學習教材時可以引入一些情感與教材內容類似的繪本，通過多媒體創設相關的情境，幫助學生在心中構建出繪本的故事。繪本教學方法可以讓學生在聽故事的同時學習更多的英語知識，積累英語詞匯、語句。

三、結語

根據綜上所述可知，小學階段的學生接受能力比較強，教師在教學的過程中一定要重視對學生綜合能力的培養，根據學生的特點制訂相關的教學計劃，提高學生的核心素養。結合新課程的改革標準，利用繪本教學的方式達到預期的教學目的，在選擇繪本的過程中，教師要考慮到教材的內容以及學生的理解能力，保證繪本內容的有效性，才能提高學生的英語能力。

參考文獻：

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