淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養

鄧明翠

【摘要】小學階段的學生正處于系統性學習的重要奠基階段，鑒于小學生的認知規律以及心理特征，采用以興趣為主導推動的自主教學模式更為適宜，因此在小學音樂教學過程中，就需要關注學生學習興趣的激發以及自主學習習慣的培養。鑒于此，本文主要圍繞小學音樂教育過程中學生學習興趣激發以及培養的相關策略進行分析，目的在于維持學生對于音樂學科的濃厚學習興趣，發揮興趣的推動作用，助力學生音樂學科素養的增長。

【關鍵詞】小學音樂;興趣培養;教學策略

小學生總是對周邊的事物有著濃烈的好奇心，這一心理特征決定了將興趣教學應用于小學音樂教學過程中具有可行性。另外一方面，音樂學科區別于傳統的文化學科，關注重點在于學生內在涵養以及藝術水平的提高，可以說影響著學生的全面發展，因此在音樂教學形式方面，應當區別于傳統的文化學科。對于小學音樂教師而言，需要對于上述教學理念有充分的認知，采取合適的教學策略，對學生的音樂學習興趣進行激發和培養。

1.一切以生為本

圍繞小學生的音樂學科興趣進行激發的重要途徑之一是采用興趣教學策略，這是因為興趣始終是推動學生主動學習的重要驅動力。影響音樂課堂效果的關鍵因素包括學生的接受程度以及興趣導向。分析傳統的音樂課堂，可以發現教師多采用灌輸式的教學方式，照本宣科的對音樂教材中的知識進行講解，完全忽視學生對于音樂學科的學習需求以及學生的反饋，導致學生在音樂課堂上喪失話語權，逐漸消耗學生對音樂學習的興趣。針對這種教學模式進行轉變，需要遵循以學生為本的基本理念。例如在針對音樂知識進行教學之前的備課階段，首先需要針對學生的接受程度進行考慮，以此為依據，實現課堂內容的合理調整，以勞動最光榮。相關知識的學習為例，傳統的教學方法，在忽略學生需求的情況下，盲目的使用《咱們工人有力量》傳統歌曲，這首歌曲無論是在背景信息或者是年份方面，和小學生都有著較大的差距，很難給學生帶來代入感，因此教學效果差強人意。此時就需要結合小學生的特征，選擇學生普遍觀看過的動畫片《小貓釣魚》的主題曲《勞動最光榮》為該堂課的教學素材更為適宜，在音樂的引導下，學生會情不自禁的聯想看到過的動畫片畫面，對于音樂課堂的參與更加積極，表現得更為投入，由此可見，在面向小學生開展音樂教學過程中，為了達到對學生興趣的有效激發，應當充分依據學生的性格特點以及實際需求出發，設計合理的教學內容，而非盲目的站在成人的角度去規劃課堂。

2.合適教學內容是興趣課堂的主體

2.1重視欣賞教學，提升音樂鑒賞能力

激發學生對于音樂學科學習興趣的核心是引導學生能夠感受音樂欣賞音樂，借助音樂藝術的美來熏陶學生，從而喚醒學生由內及外的對于音樂的喜愛。故此，在日常教學過程中，需要有意識的針對學生的音樂鑒賞能力進行培養。小學階段所涉及的音樂理論知識相對較為簡單，因此可以將教學重點適當的向音樂鑒賞能力的培養方向傾斜，在欣賞音樂的過程中，穿插歌曲背后蘊含的魅力以及價值。為了達到上述效果，可以借助短視頻或者是其他信息技術形式實現教學輔助，為學生提供多元化的選擇，展開音樂的分析，從而獲得審美及鑒賞能力的提升。比如在欣賞《火車咔咔咔》時，引導學生仔細聆聽歌曲旋律，讓學生思考：大家認為旋律表達了一種什么樣的心情呢？從情感展開延伸：“這首歡快的歌曲是由一種特殊的樂曲演奏的，大家能猜到是什么嗎？”以此引入馬林巴的介紹。音樂欣賞并非單純地帶學生聽歌，而是在歌曲的渲染下展開對其背后樂理知識的擴展及情感的捕捉。小學生思維活躍、想象力豐富，因此教師可以以此為契機，將學生的想象力架設到音樂欣賞中，不斷提高其鑒賞能力。

2.2訓練歌唱技能，豐富情感表達方式

小學階段的學生，由于其口語表達能力并不成熟，因此更習慣性的使用演講，繪畫或者是其他形式進行情緒的表達，并且在學習的過程中表現出輸入和輸出同步進行的狀態。而在音樂教學過程中，唱歌往往成為學生表達情緒的首選。但是由于學生的歌唱技能儲備不夠充足，因此雖然學生喜歡唱，但是歌唱的質量卻不高。因此有必要針對學生的歌唱技能進行訓練，為學生提供良好的情緒表達途徑，切實感受到音樂所具有的豐富的情感內涵，以此來增強學生對于音樂的熱愛。例如在三年級《白鴿》的歌唱學習中，在欣賞過歌曲后，我帶領學生共同扮演小鴿子來模仿鴿子的聲音，引導學生一起哼唱，給予學生鼓勵和指導：“大家唱的真好，要是能抬頭挺胸，將聲音放得再輕些，再有彈性些就好了！”在這種趣味指引下對學生的音準及節奏掌握度進行教導，既讓學生有了唱歌的狀態，又為后面歌曲的正式學習打下了基礎。

結束語

綜上所述，本文主要探討在小學音樂教學過程中，關于學生學習興趣的激發和培養策略，在遵循以生為本的原則基礎之上，展開音樂課堂內容的有效設計，充分關注學生的學習需求以及小學生所表現出的學習規律，注重對于學生音樂鑒賞能力和歌唱技巧的提高，幫助學生更加深刻的理解音樂的藝術魅力和情感內涵，從而煥發對于音樂的熱愛。

參考文獻

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