小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

韋碧珍

【摘要】小學是學生接受正式教育的初始階段，同時也是培養學生各方面學習能力及學科核心素養的關鍵時期。小學語文不但是一門語言類學科，同時也是一門綜合性較強的基礎性學科。在小學語文課堂中，教師需要重點培養學生聽、說、讀、寫的能力。其中，學生的閱讀能力直接關乎到他們的語文學習水平，因此教師有必要開展語文閱讀教學，并積極探索提高學生閱讀能力的有效方法，進而達到新課程改革的要求。

【關鍵詞】小學語文;閱讀能力;提高策略

引言：在小學語文這門學科中，閱讀是學生學習語文這門學科的主要方式，學生通過閱讀教材中的課文一方面可以學習其中的陌生字詞，另一方面能夠在分析課文的過程中逐漸形成閱讀理解能力。在新課程改革背景下，廣大一線語文教師應該以全新的教學理念與方法開展語文閱讀教學，通過提高學生語文閱讀的能力，促使他們形成語文核心素養。下面，本文將對小學語文教學中提高學生閱讀能力的策略進行分析。

一、設置課前導入環節，掃清閱讀障礙激發閱讀興趣

在當前的小學語文閱讀課堂中，學生普遍存在著一大問題，即由于識字量較少，因而在閱讀過程中每當遇到陌生字詞時便選擇忽略并繼續閱讀后續的課文。長期處于這種閱讀模式下，學生始終無法深入到課文中分析和總結作者所寫的內容，同時大量的陌生字詞也會在一定程度上打消學生的閱讀興趣。針對上述問題，較少可以在課前設置導入環節，從而在該環節中先幫助學生掃清閱讀障礙，隨后再圍繞課文內容激發學生的閱讀興趣，為他們進行高效的閱讀做好鋪墊[1]。

例如在閱讀《彩色的夢》這首現代詩前，教師在課前導入環節中需要重點為同學們講解“彩”、“夢”、“森”、“拉”、“結”等生字。在講解上述生字的過程中，教師首先需要介紹每一個字的正確讀音，隨后再講述生字的結構及偏旁部首，與此同時教師還需要在黑板中書寫出每一個生字，從而使同學們了解它們的筆順。在確保學生已經掌握生字的讀音和寫法后，教師需要繼續為他們講解每一個字的釋義，并引導學生對生字進行組詞。在通過上述一系列教學過程后，學生的閱讀障礙已被掃清，接下來教師需要圍繞課文激發學生的閱讀興趣。由于此篇課文的題目為“彩色的夢”，因此教師可以借助題目向同學們提出思考性的問題，如請同學們根據題目聯想文中所要寫的內容，還可以請他們說出自己所認為的彩色的夢是什么樣子的。在學生思考的過程中，他們對文章的閱讀興趣將逐漸被調動起來，由此達到開展課前導入環節的目的。

二、創設閱讀情境，營造閱讀氛圍

在小學教育階段，學生學習語文這門學科的任務較少，其主要是能夠獨立自主地閱讀課文，并能夠概括出課文內容，進而體會作者的思想情感。為了能夠使同學們對課文進行深入閱讀，教師需要在課堂中創設閱讀情境，從而營造閱讀氛圍。教師在創設閱讀情境時，首先需要圍繞課文的內容，其次要確保創設的情境符合學生的認知范圍[2]。

例如在閱讀《找春天》這篇課文時，文中主要講述了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景。在實際的教學過程中，教師首先激發學生的閱讀興趣，并引導學生對此篇課文展開初步閱讀，從而使學生能夠了解文中具體寫了什么內容。在完成對課文的初讀環節后，教師可以圍繞課文內容創設生活化教學情境，在此情境中需要請同學們結合課文說一說自己對春天這一季節的感受，以及家鄉的春天有哪些特點。當教師提出問題后，同學們能夠發現此問題與自己對生活的感受有著密切的聯系，從而在對問題進行思考的過程中，逐步達到對課文深入理解的程度。在學生思考一段實際后，教師可以隨機選擇幾名同學與大家分享自己的感受，由此既能夠進一步發揮出教學情境的價值，又能夠為學生營造相應的閱讀氛圍，使全班同學都融入到課堂中進行深度學習。

三、借助信息技術直觀呈現課文內容，打造立體化閱讀課堂

在現階段的教育教學領域中，應用信息技術輔助開展教學環節已經成為一大發展趨勢，越來越多的教師開始嘗試應用信息技術打造多元化課堂。在小學語文課堂中，教師可以借助信息技術直觀呈現出課文中的內容，由此打造立體化閱讀課堂，并增強課堂的趣味性[3]。

例如在講解《曹沖稱象》這篇課文時，文中主要講述了年幼的曹沖進行稱象的過程，進而展現出曹沖聰慧過人的特點。在實際的教學過程中，為了能夠使同學們直觀了解文中所寫的內容，教師可以應用信息技術呈現出曹沖稱象的畫面，由此打造立體化閱讀課堂。學生在觀看直觀視頻的過程中，能夠加深對課文的理解，同時也能夠感受到新穎的語文閱讀課堂，由此產生濃厚的閱讀興趣。除此之外，對于一些理解能力稍弱的學生來說，通過觀看信息技術呈現的視頻畫面能夠降低他們的學習壓力，進而達到開展語文閱讀課堂的目的。

結束語：

綜上所述，本文對小學語文教學中提高學生語文閱讀能力的有效方法進行了分析。在小學語文課堂中，教師應該將提高學生語文閱讀能力作為一大教學目標，從而提高科學有效的方法不斷提升學生的語文閱讀水平，最終使同學們形成較強的語文閱讀能力，為培養他們的語文核心素養做好重要鋪墊。

參考文獻

[1]張弘.小學語文整本書閱讀教學策略研究[D].曲阜師范大學，2020.

[2]王亞軍.如何提高小學語文閱讀教學效率探析[J].學周刊，2020，21：65-66.

[3]張正翠.探討小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力[J].新課程，2020，38：155.