小學英語課堂教學創新手法的設計與應用

宋建春

【摘要】導學案的運用可以讓學生產生自我學習的意識，并能夠促進學生各方面能力的提升，在小學英語教育教學工作開展中起著非常重要的作用。為此，廣大小學英語教育實踐者要根據具體的教學內容，編寫高效的導學案，對學生進行有效的學習引導，從而不斷促進學生極大英語學習效能的取得。

【關鍵詞】導學案;小學英語;運用

以往教條式的小學英語教學方式增加了學生的英語學習負擔，學生根本不能感受到深度探索英語知識真諦的極大快樂，主動放棄了英語學習，嚴重阻礙了小學英語教育教學的進一步建設。而導學案教學模式的運用可以解決制約現代化英語教學發展的諸多問題，十分有利于小學英語教學新型課程體系的建設。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極引入導學案教學模式，做到讓學生和興趣握手，更好地對學生的思維能力、語言運用能力等各項能力進行鍛煉，不斷促進學生健康良好的成長與成才。下面，我將對導學案在小學英語教學中的應用進行一番闡述和說明。

一、應用導學案做好課前準備工作

小學英語教師根據編寫的導學案為學生布置課前任務，讓學生自己調控英語學習的節奏，做好課前準備工作，了解課堂中需要重點聽哪些內容，可以幫助學生快速內化教材中的重要知識點，不斷促使學生深度掌握英語知識壓力的降低。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極運用導學案指導學生做好課前準備工作，轉變學生在課堂中一問三不知，嚴重喪失了進行英語學習熱情的現狀，從而能夠確保小學英語教學有效性的進一步提高。

例如，以“At the zoo.”為例，首先，我在導學案中設計了以下課前準備工作，包括1、學習描寫動物特征的單詞。2、學會運用句型Its so……描述動物。然后，學生根據導學案中的任務的指導，認真預習了教材中的相關知識，并從網絡在線寶庫中搜索了與描寫動物特征相關的單詞，增加了自身的詞匯量，十分有利于進行對話、閱讀等的學習。最后，學生在課堂中分享了自己的課前學習成果，并根據他人的展示，完善了自身所掌握的英語知識，做到了共同進步。總之，運用導學案助力學生做好課前準備工作，鍛煉了學生的自學能力，為學生后續進行良好的英語學習提供了極大的幫助。

二、運用導學案引導學生合作學習

小學英語教師根據導學案中的安排，為學生布置合作探究任務，可以轉變小學生思維能力有限，不能系統掌握英語知識的現象，從而能夠助力學生英語學習自信心的樹立。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極運用導學案指導學生進行良好的合作學習，讓學生不再死記硬背重要語言知識點，從而不斷促進學生身心得到健康發展。

例如，以“What time is it？”為例，首先，我根據導學案中的重難點知識的安排，為學生布置了以下合作任務：1、在實際的生活場景中表達時間。2、表達不同時間在進行的日常生活。3、運用所學語言知識表示自己的日常活動。然后，小組學生合作探究了教材中的相關知識，并在小組內說了說自己對有關問題的認識，根據彼此提出的觀點，更為系統地找到了有關問題的答案。在這一過程中，小組學生還提出了自己認為比較關鍵的知識以及理解有難度的知識，并根據其他成員的解釋，對教材知識有了一個透徹認識，提升了小組合作學習效能。最后，我及時對小組學生懸而未決的疑問進行了解答，加深了小組學生對教材知識的進一步理解?？傊\用導學案引導學生進行有效的合作探究學習，使學生在積極的英語教學氛圍中掌握了更為有活力的英語知識，促進了學生活躍學習思維的長久維持。

三、應用導學案強化教材要點知識

小學英語教師在導學案中為學生設計一定的鞏固習題，進一步強化教材關鍵點知識，可以讓學生明確自己對教材知識的掌握程度，制定好清晰的復習計劃，從而不斷促進學生滿意英語學習產出的獲得。為此，廣大小學英語教育實踐者要積極運用導學案幫助學生鞏固所學知識，加深學生對所學知識的感悟，從而取得小學英語教育教學的極大勝利。

例如，以“What can you do？”為例，在講述完教材內容后，我將導學案中的練習題投影到了大屏幕上，這些練習題包括詞類活用，對話操練等等，并要求學生根據所學到的知識，解決了這些習題。在學生解題結束后，我為學生公布了有關問題的答案，并對學生在課堂中展示的對話進行了及時評價，幫助學生明確了自己在知識和能力方面存在的問題，使學生更為有效地進行了改正，促進了學生的長遠發展。最后，學生在課下復習了自己沒有掌握牢固的知識，并再次解答了導學案中自己出錯的問題，很好地吸收了教材關鍵點內容?？傊\用導學案進行教材知識的強化，轉變了運用題海進行知識的鞏固的現狀，放松了學生一直緊繃的神經，提升了學生的心理品質。

總而言之，廣大小學英語教育實踐者需要明確導學案在助力學生可持續發展中所發揮的重要教學價值，并要結合班級學生的實際學情，編寫適宜的導學案，讓學生目標明確地對英語語言知識進行深度探索，從而不斷助力學生強烈英語學習滿足感的取得。

參考文獻：

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