構建情景化試題，強化語文單元基礎知識

杜娟

【摘要】小學階段，為了加強學生的學習，我們在教學開展的過程中，采取情景化教學，能夠吸引學生到課堂中，更能夠保證學生對于知識點的理解和吸收。但是如今的教學試題設置的不符合學生所接受的知識點，也就是學生在做題的時候并不能夠真正對自身知識點的掌握有幫助。就此教學現象，筆者認為，在小學語文教學中，需要構建情景化的試題，以此來強化學生語文單元的基礎知識。

【關鍵詞】小學語文;情境化試題的構建;結合課本知識設置試題;試題結合課外活動;結合多媒體教學

在如今的教學中，時代背景的轉化告訴了我們，只有不斷的創新，不斷的發展才能夠在國際中有舉足輕重的地位，教育作為治國之本的重要組成部分，其作用不可忽視，因此在教師教學開展的過程中，就需要結合當下的時代背景，以及學生的學習現狀來進行教學方式的轉化和教育教學的改革。就情景化試題的構建而言，主要目的就是強化學生的基礎知識，從而保證學生打下堅實的基礎，為學生后續的學習有所幫助。筆者從三個方面來詳細記載如何構建情景化的試題，具體表現如下：

一、結合課本設置情境化試題

如今的教學中，很多學生都沒有意識到，自身的學習需要加強知識的理解，因此學習中出現了消極的情緒。但是教師在教學中應該關注到學生的這種狀態，也就是需要讓學生在學習的時候結合自身的課本內容，去進行學習，而不能夠脫離實際。教師也應該明白這種道理，更應該該了解到，一部分學生出現了消極情緒，也就是因為，教學中脫離實際，使得學生接受知識比較困難。想要加強學生的語文學習，嘗試結合課本知識去設置試題，也就能夠強化學生對于基礎內容的掌握。

例如，在教授《小蝌蚪找媽媽》這一篇文章時，可以結合這些內容，首先讓學生在學習的時候，先進行一遍預習，安排學生去尋找這其中生字詞，然后自己查閱字典，養成良好的預習習慣。其次教師開始講課，根據整個故事的發展，讓學生知道蝌蚪找媽媽的有趣生動，加強學生對于課文內容的掌握。而后為了保證學生基礎知識的掌握，可以結合課本內容設置情境化的試題，比如是，將一段話摘抄下來，將其中講到的生字詞蓋住，讓學生結合本節課的學習進行一個填寫，考驗學生的記憶能力。這樣的情景化，有助于學生回憶知識，加強理解。

二、試題結合課外活動

在小學階段，為了保證學生能夠在學習的時候更為輕松一些，通常情況下，教師都會開展一些教學活動，以此來豐富課堂，其次是為了加強學生對于知識點的吸收。而在如今的情景化教學過程中，教師也是為了保證學生對于基礎知識點的掌握，因此可以將試題內容和課堂活動聯系在一起，從而來吸引學生對于習題訓練的注意力，同時促進學生思路的打開。

例如，在教授《拍手歌》這一篇文章時，教學開展中，會將學生的學習情緒作為一個重要的突破點，也就是看學生這節課的狀態來開展教學。比如學生上課好像是興致不高，這個時候教師可以通過活動的開展來加強學生對于知識內容的掌握。比如，讓學生通過拍手來表達自己對某一項事物的喜愛程度，很喜歡就拍五下，中等喜歡就拍三下，一點點喜歡就拍一下，整個過程比較好玩，學生的性質就會被勾起來，而后在教師導入中，學生就會開始學習這部分內容。而后在進行習題的設置中，教師可以結合剛才的活動開展，詢問學生在剛才事物的喜愛分類中，中等喜歡有哪些。這樣的話，學生一是開始對拍手這個過程進行一個回憶，進而聯想到自己本節課的學習內容，其次是能夠做到重復記憶這個過程。

三、利用多媒體設備，加強科技術的應用

多媒體的應用在現今生活中是非常常見的，教師在情景化的試題構建中，也能夠熟練的進行應用，從而加強學生對于科學技術的了解，熟知我國的發展，其次是能夠在學習的時候更加輕松。想要情景化的設置習題，怎么能夠缺少多媒體的利用呢。無論是在圖片的展示上，還是在視頻的播放上，都是十分方便的，并且一些知識通過這些圖片的加工，更有利于這個階段學生的吸收，保證他們減輕一些學習壓力，更加喜歡語文的學習。

例如，在教授《一封信》這一篇文章時，教師可以先讓學生寫一封信，然后看學生在沒有學習的情況下，自己在寫信的時候，會有著什么樣的問題。然后教師將學生寫的信收集上來，而后開展這節課的講授。整個過程中，主要是加強學生對于信格式的掌握。然后再多媒體的利用下，為學生展示一些優美的信件，而后讓學生結合一張圖片或者是一段話，再次進行一封信的書寫，這樣沉浸式的學習，讓學生對科技有了了解，也讓學生對于語文的學習有了重新的定義。

總之，在語文教學中，情景教學與小學語文課堂的有效結合有著很多的好處，對于教師而言，能夠減輕教師壓力，讓教師在進行教學的時候很好的引領學生進入到學習狀態中去，雖然情景教學實施起來還是需要一定的時間和精力，但是教師能夠在這個過程中通過情景再現的方式來讓學生對語文的學習更加的感興趣。這就足夠證明了，在情景模式下，試題的導入能夠加強學生對于知識的理解，并且學生的學習效率能夠有所增加，從而能夠較快的提高自己的學習成績。對于學生而言，能夠對語文文章更加深刻的進行理解，這便能夠讓學生在學習語文的時候更加輕松。因此這樣的教學方式應當積極地投入到語文的教學之中，能夠帶來非常多的好處。

參考文獻：

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