提高小學語文閱讀教學有效性的策略

蔡鳳娟

【摘要】語文是一門特殊的學科，我們在日常生活中觸手可及，有著極為充要的地位。本文立足小學語文教學的實際情況，從“培養學生閱讀興趣”“突出學生主體地位”“深化學生閱讀思考”三個方面出發， 對如何構建有效小學語文教學進行分析與探究。

【關鍵詞】小學語文;閱讀;教學;有效性

引言：在小學語文課堂教學中，閱讀占據著非常重要的地位，閱讀教學直接影響著小學語文的教學。在傳統的教學模式下小學語文教學通常不作為重點教學，因為比較耗時間、收效甚微。閱讀不僅僅考查學生對于文字的理解能力，更注重延伸學生的相關思維，意在通過字里行間文字之美，強化學生的語言認知，促進學生能夠汲取精神呢力量。在這一過程之中，則需要任課教師注重提升學生閱讀興趣，通過多元引導，深化學生的閱讀體驗，以期真正實現重培養學生的閱讀習慣和閱讀能力，助力學生形成自主閱讀，感悟閱讀之美。

一、培養學生閱讀興趣

興趣是學生們學習好的原始驅動力，只要是感興趣的事情，就會使學生們主動地不會厭煩地去做。不同年齡的學生閱讀的興趣有顯著的差異，低年級的學生會對童話故事比較有興趣，而中、高年級的學生會隨著年齡的不斷會轉變閱讀的種類。任課教師要針對不同年齡的學生有計劃地組織課外閱讀，保持學生閱讀興趣的穩定性和長久性。以《草船借箭》一文教學為例，講述的是周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮十天造好十萬支箭，機智地諸葛亮一眼識破是一條害人之計，卻淡定表示“只需要三天”。在大霧天氣與曹操多疑性格的促使下，層層誘敵深入。從曹軍處“借得”了十萬支箭，當學生學習興趣高漲時。任課教師可以讓學生閱讀三國里面其他關于諸葛亮的故事，比如：“三顧茅廬、空城計、七擒孟獲等。”通過閱讀這些課外閱讀，任課教師可以在課余時間組織學生進行相關閱讀的討論會，可以讓學生們對該故事進行闡述和發表看法。通過課文的教授，拓展課外閱讀不僅可以激發學生的閱讀興趣，小學語文閱讀教學也會得到充分的保障。

二、突出學生主體地位

新課標又強調，學生是語文學習和發展的主體。要改變傳統的教學方式，創建“以生為本”理念的新型教學方式。在小學語文課堂閱讀教學中，任課教師要和學生們平等交流、雙向互動的教學。語文教師要把學習的主動權交給學生，要培養學生自己閱讀，自己學會閱讀。在閱讀教學中確保師生之間應該建立民主、平等、和諧、親切的關系，確立學生閱讀的主體性。以《北京的春節》一文教學為例，作者以時間為發展線，真實刻畫了再現了背景的風土民族，讀者在這一過程中真實感知到民俗節日的趣味。通過閱讀文章，讓學生們自己找出文章的寫作順序，也就是本篇課文發展的時間順序。作者先介紹北京的春節是從臘月初旬開始的：臘八、除夕、正月初一、元宵這個順序學生們基本都是知道的，任課教師可以提出問題讓學生互相交流討論：作者為突出北京春節的民俗特點采用了哪些寫作方法？通過文章的發展還可以讓學生們思考自己家鄉過年都是什么樣的習俗。在課堂教學中，任課教師要讓學生自己去閱讀課文，自己去提問、自己去說。教師則是在一旁對學生適當的指導和激勵。

三、深化學生閱讀思考

在小學語文閱讀教學中不僅要對學生閱讀能力進行培養和語文素材積累。在閱讀教學的過程中一定會存在一些問題，這就需要任課教師在這個過程中引導學生分析并解決問題。培養學生有良好的自主閱讀能力，可以有效提升閱讀教學效率。在培養學生獨立閱讀思考的過程中，任課教師要及時幫助理解困難的學生進行理解相應的內容。以《慈母情深》一文教學為例，文章通過一件小事真實再現了母愛情深，在艱苦的年代中，母親為了支持“我”讀書的夢想，她不顧朋友勸阻掙得了買書的錢，作者也同樣被母親工作的辛勞所感動，為母親買了一瓶水果罐頭。回家后，母親數落了“我”一頓，又給“我”湊足了買書的錢。這是一件向父母要錢的事情，平時的日常生活中是一件很普通的小事情，每個同學肯定都有這樣的經歷。任課教師可以讓學生們熟讀課文，讓學生們在自己閱讀的過程中，梳理清楚文章的發展過程。得出結論：初到廠房----尋找母親----向母親要錢----母親塞錢給“我”。任課教師可以提出問題，讓學生思考從課文哪里看得出“慈母情深”。通過學生這樣的獨自思考，可以有效提高閱讀能力。

結束語

綜上所述，小學語文閱讀教學是一個需要長期潛移默化的過程，需要任課教師結合學生的實際情況有效教學。語文教學要通過培養學生的閱讀興趣，使學生主動性地參與學習過程。在課堂教學中讓學生做學習的主人，讓學生自己會閱讀。閱讀的過程中能夠讓學生自己學會全方位的思考。綜上所述，筆者將持續關注“提高小學語文閱讀教學有效性的策略”這一重要課題，以期真正提升學生的語文素養。

參考文獻：

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