面向就業的中高職計算機教學實踐改革

趙娜

摘要：我國社會經濟正處于轉型和經濟的關鍵時期，隨之涌現出各種先進計算機設備，誕生有各種先進計算機技術，并應用在各個領域當中，基于社會發展趨和行業創新發展，存有大量的專業技能突出，實踐技能過硬，職業素養過強的計算機人才缺口。鑒于此，高職計算機專業教師需立足于就業視域下，探尋優化教學成效、構建高效課堂的教學措施。并且需特別注意的是，應在不輕視極端及基礎教學的同時，關注和重視學生的實踐訓練教學部分，使得學生能夠對接社會職業，適應崗位工作，最終為社會發展和企業轉型輸送全面型人才。

關鍵詞：就業導向;高職;計算機教學;實踐改革

隨著高職院校招生數量逐漸增加，辦校規模不斷擴展，院校教師需承擔起自身培育極具雙創意識、職業素養以及專業技能品質人才的教學重任。結合筆者實踐調查研究發現，基于內外因素的限制于束縛，多數教師仍沿用滯后且單一的教學模式，導致其教學成效不夠理想。鑒于此，教師需通面向就業，引進先進教學理念與技術來實現校內外資源整合，為學生提供豐富資源、創設模擬情境，使得教學內容的趣味性、新穎度得到有效提升，學生的參與度和活躍度也能得到切實提高，最終為計算機行業輸送基礎夯實且技能突出的全面型人才。本文需以筆者教學經歷為切入點，簡述高職階段及教學現狀，并提出改革措施，旨在為高職計算機教學人員提供參考和借鑒。

一、現階段高職計算機教學現狀

其一，多所院校并未將計算機專業擺在重要教學位置上，計算機課程教材版本落后，教學內容陳舊。此外，多數教師通常會依托office軟件來開展實踐教學，隨著技術不斷優化，其軟件升級也比較頻繁，但是結合調查發展，院校普遍采用的是多年之前的舊版本，所以無法為計算機教學提供優質的設備支撐。其二，有些院校并未對計算機專業教學投入足量資金，導致缺乏實驗室設備與實踐培訓基地，使得基礎設施較為局限和落后，有的學生僅僅是在課堂上學習了基礎姿勢，并未有將其應用到實踐練習中的機會和平臺，從而無法切實提升其實踐技能。其三，計算機教學評價機制亟待完善，多數院校存有依賴考試來檢測學生知識扎實程度和技能熟練程度的問題，以這種方式衡量學生學習能力，是不具有科學性、靈活性以及全面性的，最終影響課程教學水準。其四，計算機教師在開展課程的過程中，需要將理論授課與實踐教學擺在同一位置上，使得學生能夠在后續擇業中適應崗位工作。很多教師設置的課程結構不具有科學性和平衡性，多是停留在基礎教學層面。此外，教師深受先前教學思維的限制，仍采用說教式或填鴨式教學方式，使得學生處于課堂的被動位置上，導致課堂氛圍變得沉悶和乏味，無法增強學生參與課堂教學的活躍度和積極性。

二、高職計算機教學改革的有效策略

（一）及時更新計算機課程設置

高職計算機教學改革變得迫在眉睫，教師需要立足于新時代發展背景下，面向就業落實計算機課程改革工作，以此來應對信息化、智能化領域發展帶的教學挑戰。為了能夠使得學生具備就業意識與職業素養，教師需及時更新極端及課程設置。由于計算機課程內容多是圍繞先進技術技術展開的，且該課程具有實踐性強、操作性強的學科特點，鑒于此，教師需重視實踐教學環節，完善實踐課程設置，建立實訓訓練基地，結合一線實踐經驗和職位需求來完善實踐教學環節，借此使得計算機教學改革得以順利開展。

（二）改革計算機課程教學環節

教師需及時了解計算機行業的最新訊息和技術研究，以主動的姿態來學習先進技術和教學理念，便將其以合適的契機引進課程教學中。另外，還需觀摩和把握學生的學習特點與現狀來開展有針對性的技能演示和知識講解，借此創設出符合學生需求的計算機教學情境。教師還應到一線崗位進行實習和培訓，以此來豐富實踐技能和實踐經驗，使得應屆生能夠盡快對接市場職位;還需革新教學方式，通過采用混合式教學、合作教學、翻轉課堂等教學方式來推動教學環節改革進程，最終在教授學生基礎知識的同時提升學生的實踐技能。

（三）借助大數據分析課程實訓

教師應結合機房的實踐訓練記錄和學生的上機成績來細致把握學生的學習成效與進度，便通過大數據分析來得出關鍵信息，為調整教學方案，提高教學效率提供參考依據。另外，也能夠提高對學生實踐技能評價的客觀性和全面性。教師通過依托互聯網技術、大數據能夠實時分析學生計算機實訓情況，為課程改革指明方向，并提供思路。

（四）提升計算機教師職業素養

為推進計算機教學改革進程，教師需換位思考和轉換態度來拉近與學生間的情感距離，并設計互動環節來全面了解學生的學習心態、情緒波動以及學習需求，以此來合理調整計算機教學進度，旨在切實提高計算機教學質量;教師還需通過互聯網渠道來學習、借鑒其他院校教師的教學設計與思路，進而在結合班級學生特點的基礎上優化教學過程。其中應在講解理論知識的同時教授學操作技能，合理運用教學方式增強教學內容的趣味性與新穎度，借此來調動學生參與學習的主觀意識;教師需結合大數據和該領域發展趨勢，為學生提供最新的教學訊息。

三、結語

總而言之，隨著計算機技術的深入改革與普遍應用，為適應現代化教育教學發展趨勢，教師應面向就業開展計算機教學改革研究，探索有效的改革策略，以此來優化計算機教學效果。

參考文獻：

[1]盛權為.基于就業能力培養的計算機專業教學改革[C]// 2020年第四屆國際科技創新與教育發展學術會議.2020.

[2]劉靜.淺談以就業為導向的高職計算機教育模式改革策略[J].信息周刊，2020（006）：1.

[3]余俊.就業模式下的中職計算機教學模式研究[J].中國新通信，2020，v.22（02）：229.