淺談高校學生全面發展理念的路徑探索

馬瓊 謝長貴

（重慶工程職業技術學院，重慶 402260）

一、目前現狀

（一）全面發展的低效性

目前部分高校存在較多學生不踴躍參加各類活動的消極現象。具體表現為：體育方面，不積極參加各類體育活動與校運會賽事，提高身體素質；在知識文化方面，不積極參加各類美育教育課程，開展經典閱讀，提升審美素養；志愿者活動方面，不積極參加志愿服務活動；文藝方面，不積極參加各類文藝活動和比賽，提升綜合素養；技能競賽方面，不積極參加各級各類學生技能競賽，提升職業技能素養；社會實踐方面，不積極參加社會實踐活動，為走出校門、深入基層做好準備等。

（二）全面發展意識不到位

眾多學生進入高校后，未能結合自身條件與興趣愛好以早日制定個人全面發展規劃，從而不能激發自身內動力。

（三）缺乏良好的氛圍

目前許多高校仍未能營造良好的學習環境，與形成你追我趕，互相激勵，共同進步的良好氛圍相差較遠。

針對上述現狀，本文從以下幾個方面提出改進措施，以探索出一條適合大多數高校學生全面發展的新途徑。

二、引導學生合理制定全面發展規劃

進入高校后，學校要更加注重核心素養的培育，要提倡“素養為本”、正確的價值觀、關鍵能力與必備品格。我們要將育人的內涵與外育與社會進步、科技創新、環境變化等相關聯[1]。如果學生沒有良好的學習發展規劃，就容易形成惰性心理，對學習缺乏熱情，行為懶散，放松自己，針對此種現象，輔導員老師應幫助學生明確全面發展目標，促進學生全面發展，從思想政治上提升覺悟，弘揚時代精神，積極踐行社會主義核心價值觀，爭做時代先鋒，主動追求和欣賞高雅文化，培養高尚趣味和美好情懷；學生在知識文化上要充實自己，認真完成各門課程學習，力爭取得優異成績；在身心上要懷有積極樂觀向上的心態；各班級要定期查找在全面發展中的問題，及時解決，并提出改進計劃和措施，老師應提出相應的指導意見，創建一個積極向上的學習氛圍，學校可以在學生公寓里面設置小型閱覽室，在體育場設置廣告標語激勵同學們樂于運動，增強體魄，購買相關軟件鼓勵學生積極運動并可以獲得學分。每學期開展以全面發展的主題班會，讓學生有主動追求進步，積極行動起來的意識感。

（一）合理制定全面發展計劃

學生進入高校后，輔導員應認真引導學生根據自身基礎情況和實際情況制定在校期間的發展規劃表和第一學年的全面發展計劃表。輔導員老師定期對學生的完成情況進行監督、鼓勵并對不合理的計劃進行適當調整。

（二）督促學生認真落實全面發展計劃

學生在制定個人全面發展計劃后，輔導員應督促引導學生根據自己制定的計劃開展學習，積極參加相關活動，使學生在德育方面能遵紀守法，有正確的世界觀、人生觀、價值觀，能誠實守信，思想樂觀，擁有高尚趣味和美好情懷。在文化知識方面，積極進取，努力學習，開拓知識面。保持自己身心健康，積極參加體育鍛煉，保持良好的身體素質。遇到挫折，不要自暴自棄，努力調整心態，積極樂觀向上的心態，爭取獲得最大的進步。加強自身發展，參加校內外的各種培訓學習，積極參加學生會、社團、專題講座、培訓等。

（三）定期開展成績認定

班級可以以輔導員老師為組長設置認定小組，每學期進行成績認定，通過班級的日常管理記錄，個人證明材料予以評定。班級應找出存在的問題，及時解決。

（四）針對不當規劃，及時調整

對于發現有問題的，成績認定特別低的規劃，找出原因，及時調整，對于執行得特別好的規劃，也要對學生的上升空間做出合適的估判。

三、指導學生進行自診自查

為了讓學生養成全面發展的好習慣，輔導員老師應指導班級學生進行自診自查，找出學生內動力不足的原因[2]。一是學生在學習中只是被動學習知識點，缺乏獨立思考能力。其次，課堂上注意力不集中，人在心不在。再者，對于學習缺乏熱情，覺得學習枯燥無用出現抵觸感。最后，思想比較懶散與懈怠。輔導員老師應對班上學生內動力不足的原因進行分析，利用教學方式、班級氛圍、向優秀學生學習、職業發展規劃等多方面進行引導。各班級每月和每學期都應組織開展自診自查，對本月本學期全面發展的梳理，查找個人在發展中遇到的問題，對遇到的問題和即將遇到的問題進行警示。輔導員老師對學生的全面發展完成情況進行分析，針對已完成的學生要總結經驗，針對未完成的學生要分析存在的問題及原因，并提出改進措施。

四、輔導員督促、指導學生全面發展

想要實現學生全面發展的目標，輔導員起著重要的作用，根據每個學生的發展規劃，按照實際情況進行深層次的剖析，解決管理過程中的實際問題，轉變傳統理念，樹立以人為本的管理服務思想，豐富學生的大學生活，讓學生在高校里學有所獲，以學生全面發展為本是以學生的個體發展為本，按照學生的需求培養學生，從而達到有目的、有計劃、有組織的培養人的活動，實現讓學生自然成長的效果[3]。輔導員老師可以建議學生積極參加學生社團活動、黨校、團校學習，積極參加各類專題講座、報告等；學生進校后要有明確的職業發展規劃，在校期間應獲得的各類通用等級證書、專業技能以及積極提升學歷水平；利用社會實踐，深入實際，積極參加各類社會實踐活動；發揮個人特長，積極參加各類文藝活動和比賽，學生參加演講賽、辯論賽、書畫大賽、主持人大賽等提升綜合素養；鼓勵學生參加創新創業活動。在輔導員老師的督促、指導下全面健康的發展。

五、家校合力，實現全面發展育人目標

互聯網的普及，使“互聯網+教育”的優勢得到很好的檢驗，基于互聯網，利用網絡優勢，使老師可以與學生家長聚焦到學生具體問題，切實解決學生學習、心理等問題，有效形成家校合力的良好教育局面。

案例：大三學生代代情況陳述

1.學生情況

大二學生代代，在校期間努力學習，學習優異，思維活躍，深的老師和同學們的喜愛，現學校開設勞動教育課程，代代覺得無法接受，每次勞動課，情緒都非常不好，抵觸強烈，并有請人代為勞動的想法。輔導員老師知道后，對代代進行了談話，但代代覺得還是不能接受并認為受到老師和同學們的排擠，心理壓力很大，在班級活動中也不在自信，陷入一種惡性循環狀態。

2.輔導員與家長聯系情況

輔導員老師通過與代代父母QQ、微信的方式了解到，代代為獨生子女，在家受到長輩們的寵溺，很少干活，由于從小受到大家的寵愛，自尊心極強，現因勞動教育課自己與班上其他同學的不同認為受到了老師和同學們的歧視，致使注意力集中在這件事情上，自信心不足，注意力嚴重分散。

3.談心談話

輔導員老師得知情況后對代代同學進行了深入的談話，首先，要保持自信，明確自己的優點以及可以提升的學習空間。其次，心理開導勞動教育的好處，明確學校開設這門課的目的。最后，讓代代同學放松心情，不要有心理壓力，老師和同學們都會幫助她克服這個心理障礙。

輔導員老師與家長溝通，根據代代的情況給出建議，在假期，代代作為家里的一份子，應參與家里的部分勞動，代代媽媽覺得很贊同，老師與家長達成共識。

4.后續跟蹤反饋

家校合力是個長期的過程，不能期望一次就能解決問題，經過老師和家長的多次幫助，代代同學靜下心來，意識到了自身問題，接受了勞動教育課程。

5.圖表展示

六、探索實效

只有激發學生進行自我教育，才算得上真正的教育。只有在實踐中不斷總結學生的好習慣、工作的好方法，并加以推廣，“把溫暖、負責任、舒展生命的幸福教育春風送到每個家庭”[4]。如何提高學生的學習效率，正確面對孩子的優缺點，盡力幫助孩子充分發揮長處，克服缺點。我們要在實踐中，轉變供給側方式和質量，主動作為，用積極的價值觀取向影響更多的人、給更多的學生提供幫助，探索更多行之有效的育人方式，培養更多全方面發展的人才是我們不懈的追求。