新時期高職院校思政工作的思考與探究

陳美慧

摘要：思政工作是立德樹人有效落實的關鍵保障，也是推進新時代思政發展的重要環節。然而，在部分地區高職院校思政工作的開展過程中，大多數教師缺乏正確的指導思想和科學的實施策略，導致學生在價值導向、自我發展、社會認知等方面存在偏差，進而阻礙其健康發展。那么，如何在高職院校中有效開展思政工作呢？針對這一問題，本文作者結合實際情況，從思政創新的角度出發對此展開研究。

關鍵詞：高職院校;思政工作;思政教育

隨著社會形態的多元發展，復雜的文化環境不斷侵蝕學生的精神生活，如不采取有效的應對手段和教育活動，難免會使學生陷入不良的思想窘境。相對于普通學校學生而言，高職院校學生與其有著不同的思想觀點和發展特點，更加注重社會實踐的發展和人文思想的提升，通過思政教育，進而培養出德才兼備的高職人才和社會棟梁。但在實際的思政教育中，部分教師對思政工作缺乏客觀性的理解和主體性分析，尤其在策略選用和教育滲透方面存在不足，難以實現立德樹人的發展目標。因此，本文從加強引導、優化課程、構建氛圍、開展培訓等方面出發對此進行探究。

一、加強思想引導，創新體制滲透

思想是行動的先導，行動是思想的體現。因此，在高職院校思政工作的開展過程中，教師應從教育思想入手，加強思想引導，創新體制滲透，結合本校實際情況和教育重點，著力開發和制定相應的思政教育體質，充分發揮思政教育的先鋒性、先導性和發展性等優勢，使學生的思想覺悟得到切實有效的加強與提升。同時，在思政工作的具體實施中，教師還應從教育教學、人員管理、內部治理以及資源配置等方面入手，形成育人合理，不斷推進思想教育工作的深度與廣度。此外，教師還應根據高職院校的學生特點和發展情況，建立“聊天室”“咨詢室”等貼近學生思想活動的交流空間，一方面可以有效緩解學生的心理壓力，疏導不良情緒，另一方面可以提升思政工作的實施力度，充分解決學生的思想問題，為學生提供良好的發展環境和成長空間。

二、優化思政課程，突出育人導向

思政課程是思想政治教育工作有效開展的關鍵環節，也是保障思政落實的重要基礎。而在以往的思政教育中，大多數教師忽視對思政課程的鉆研和開發工作，缺乏針對性的指導和創新性的實施，進而導致育人工作落實不到位、開展低效化。因此，在高職院校思政工作中，教師應充分認清思政課程的重要性和作用點，從理論教育、道德教育、日常教育、自主教育、實踐教育等方面入手，全面優化思政課程內容、形式以及實施策略，進而使學生能夠有效踐行核心價值、樹立正確觀念，實現全面發展。同時，教師在思政課程的設計方面，突出育人、把握導向，堅持教學做相統一的教育理念，加強課程的實踐性、教育性以及可行性，保證思政教育的質量和效果。此外，教師還應根據學校的教學宗旨和教育特點，構建特色化的思政課程，將育人工作落實分化、層層滲透，進而明確職業教育的育人目標。

三、構建文化氛圍，提升德育效果

文化是思政教育的重要內容，也是滲透思政的主要載體。因此，在高職院校思政工作的開展中，教師可以結合實際情況和學校特點，構建濃厚的文化氛圍，深化思政品位，使學生在校園文化的感染和熏陶下樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。進一步提升思政德育的實施效果。其一，開展文化講座活動。邀請思政專家和行業精英進行校園講座活動，幫助學生了解更多的思政知識和專業精神，進而提高學生的文化修養。其二，創建文化宣傳窗口。教師可以利用校園網站、微信公眾號、文化宣傳欄、廣播站等宣傳工具，進行思政文化的宣傳和推廣，樹立典型、標榜先進，激勵學生奮勇向前。其三，組織思政文化活動。結合學情特點和校園環境，設立相應的文化活動，如辯論賽、歌詠會、文藝匯演等，這對傳播正能量、提升凝聚力產生積極效果。

四、開展多樣培訓，鞏固發展根基

培訓是思政推進的關鍵環節，也是鞏固發展根據的重要途徑。因此，在高職院校思政工作中，教師應積極開展多樣化的培訓活動，拓寬學生的思想領域，提高綜合素養，進一步加強學生思想政治建設的目標感和方向性，達成立德樹人的根本任務。其一，開展學習型培訓活動，培養學生自主學習習慣，落實自主教育目標，進而推動學生主體的自我發展。其二，開展專業型培訓活動，加強學生的職業素養和專業能力，明確新時期思政學習的任務和目標，增強學生的社會適應力和職業競爭力。其三，開展互動型培訓活動，構建互學、互利的發展關系，提高學生與學生、學生與教師、學生與社會之間的緊密性和互動感，進而提升學生整體的思政水平。

綜上所述，通過加強思想引導、優化思政課程、構建文化氛圍、開展多樣培訓等策略的運用，一方面可以提升高職院校思政工作的實效性，保證思政教育的滲透性，另一方面還可以為學生提供多樣化的發展渠道和成長策略，使學生在思政學習的過程中樹立正確的價值導向和職業理想，進一步推進學生的全面發展。同時，思政工作的開展還應從學生主體入手，結合社會環境、把握學情動態，及時調整相應的工作細節，優化學習氛圍，使學生更好的融入到思政學習之中，確保高職院校學生的素質化發展效益，這也為高職院校思政工作的深入開展提供無限可能。

參考文獻：

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