初中英語課堂發(fā)展學(xué)生思維策略分析

馮洋

摘要：初中英語教學(xué)不僅要注重實用目的，還應(yīng)體現(xiàn)文化目的，打造詩意的英語課堂正是文化意識的展示，改變初中生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)動機和心理，喚起他們的意志和共鳴，真正發(fā)揮出英語的多重價值。當下英語教育強烈呼喚高效理想詩意課堂，初中英語課程標準也提出：通過英語課程豐富生活經(jīng)歷，促進創(chuàng)新思維，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中既能發(fā)展語言運用能力，又能夠養(yǎng)成良好的意識品質(zhì)，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。因此，初中英語教師要更新觀念，與時俱進，通過詩意課堂的構(gòu)建，減輕初中生的課業(yè)負擔，實現(xiàn)三維目標的融合，讓英語課堂煥發(fā)詩意魅力。

關(guān)鍵詞：初中英語;思維策略

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）過分依賴教案，阻礙學(xué)生思維發(fā)展

有些初中英語教師在教學(xué)時完全按照教案進行授課，沒有根據(jù)課堂的實際作出靈活的調(diào)整，按部就班地將提前收集好的英語知識全部灌輸給學(xué)生，造成學(xué)生一頭霧水，找不到英語學(xué)習(xí)的方向，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。初中生已經(jīng)有了自己的思維，在英語教學(xué)時應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達自己的想法和情感，用英語進行交際，擺脫“中國式英語”，在教案的基礎(chǔ)上添加特色的教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，慢慢地強化初中生的英語思維模式，使學(xué)生獲得創(chuàng)新體驗。

（二）新舊知識聯(lián)系性差，無法綜合運用

在一些初中課堂上，英語教師忽視新舊知識的銜接，往往是一味地教授新知識，不管學(xué)過的知識是否已經(jīng)理解，不去進行英語知識的總結(jié)和歸納，造成很多初中生英語學(xué)習(xí)效率降低，不會運用英語知識解決實際問題。還有一些初中英語教師給學(xué)生展示英語思維導(dǎo)圖，雖然將新舊知識都羅列到導(dǎo)圖上，但是缺乏內(nèi)在的聯(lián)系性和系統(tǒng)性，學(xué)生看得眼花繚亂，再加上沒有得到教師的指導(dǎo)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中仍然會遇到很多疑問，不能開動腦筋。

（三）對新課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式運用不夠

新課改已經(jīng)在初中教育中推行一段時間，而且收到了一定的成效。但是有些初中英語教師對新課改的理解不透徹，總是片面地認為利用多媒體教學(xué)就符合新課改精神，或者認為開展合作學(xué)習(xí)就滿足了新課改的要求，其實這些只是新課改的一部分。初中英語教師必須要深刻研究新課程標準，堅持以學(xué)生為中心，發(fā)展初中生的英語思維和綜合素養(yǎng)。還要廣泛聽取學(xué)生的意見和想法，對英語課堂教學(xué)作出改進和創(chuàng)新，滿足不同水平初中生的學(xué)習(xí)需求。

二、初中英語教學(xué)構(gòu)建詩意課堂的有效策略

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升課堂品位

英語教學(xué)最大的魅力莫過于情感和審美，英語教師應(yīng)該營造出溫馨、愜意的情感氛圍，吸引初中生的注意力，將初中生的潛力和動力激發(fā)出來，使學(xué)生全身心地投入英語課堂，提高課堂品味和英語素養(yǎng)。在構(gòu)建詩意課堂時，英語教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，避免“填鴨式”的灌輸，而是要循序漸進地向?qū)W生講授，讓學(xué)生學(xué)會自主解讀文本，在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體性。授課前要做好導(dǎo)入工作，可以借助多媒體設(shè)備播放導(dǎo)學(xué)案或者與教學(xué)相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生對新知識有一個初步的了解，再進入正式授課環(huán)節(jié)，這樣能夠最大限度地調(diào)動初中生的興趣，使學(xué)生少走彎路，找到學(xué)習(xí)英語的路徑。引導(dǎo)初中生提出自己的困惑，學(xué)生之間進行討論解答，最后由英語教師做總結(jié)陳述，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，喚起學(xué)生認知

教學(xué)理念的創(chuàng)新可以讓初中英語課堂更有廣度和深度，給初中生提供更加寬闊的發(fā)展空間，實現(xiàn)初中生德智體美的可持續(xù)發(fā)展，也使得英語課堂重情感，有詩意。初中英語教師要善于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變初中生被動接受知識的現(xiàn)狀，讓初中生的學(xué)習(xí)能力得到提升。隨著信息技術(shù)的普及，教師可以利用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在真實的情境中遨游，體會到英語如詩如畫的美，并且快速地掌握英語知識和技能，喚起學(xué)生的認知。尤其是可以在大屏幕上還原很多現(xiàn)實中難以見到的場景和物品，加深初中生的體驗，引發(fā)初中生的共鳴，幫助初中生養(yǎng)成良好的審美觀和人生觀。

（三）設(shè)計教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

構(gòu)建詩意的英語課堂，除了要打造教學(xué)情境，還要利用多種教學(xué)方法來設(shè)計教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動型課堂，使學(xué)生回答教師的提問，獲得學(xué)習(xí)靈感和創(chuàng)新思維。一個好的教學(xué)任務(wù)要貫穿教學(xué)的始終，要緊湊有序，刺激學(xué)生主動求知，實現(xiàn)師生教學(xué)相長。初中英語教師在設(shè)計任務(wù)的時候要注重針對性和啟發(fā)性，要給學(xué)生發(fā)散思維的機會，獲得情感的熏陶，使初中生終身受益。

（四）創(chuàng)編校本教材，享受詩意英語

詩意的課堂具有新課標引領(lǐng)下的一切特征，關(guān)注感悟、體驗、靈性，更加重視人和生命。因此，初中英語教師要深入探究英語教學(xué)，積極創(chuàng)編具有學(xué)校特色的校本教材，進一步增強英語知識之間的聯(lián)系，促進初中生英語學(xué)習(xí)能力的增長，使初中生盡情享受詩意課堂。開發(fā)校本教材要堅持有效性原則。英語教師對每一本現(xiàn)行的英語教材都要做詳細的分析，重新整合和歸納，加入具有時代特點的英語內(nèi)容，使英語知識不斷更新，發(fā)展初中生的個性，在英語學(xué)習(xí)中更輕松，了解中西方文化的特點，為弘揚傳統(tǒng)文化盡一份力。開發(fā)校本教材要堅持趣味性原則。初中生思維活躍，喜歡新鮮事物，設(shè)計的英語教材應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣愛好，從多個領(lǐng)域去挑選英語教學(xué)素材，幫助初中生更快地消化英語知識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中更有沖勁。開發(fā)校本教材要堅持應(yīng)用性原則。有一些英語教師為了展示自己的才華，設(shè)計的教材脫離實際，超出初中生的接受范圍，失去了教學(xué)的意義，并且給初中生帶來思維阻礙。所以必須要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的實際情況，選擇有助于學(xué)生成長的英語知識，細化每一個英語知識點，讓聽說讀寫譯都表現(xiàn)得淋漓盡致，促進初中生情感和態(tài)度的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，詩意英語課堂的構(gòu)建不是一蹴而就的，還存在著一些阻礙，這就需要初中英語教師立足實際學(xué)情，在教授語法和詞匯的同時，還要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞英語語言的奧妙與魅力，更好地開發(fā)初中生的潛質(zhì)，提高學(xué)習(xí)英語的動力。還要滿足初中生的精神訴求，將教育思想和英語教學(xué)完美結(jié)合，以讀促寫，寫寓于讀，真正提高詩意英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陸蓉.初中英語詩意課堂實踐研究[J].校園英語，2019（43）.

[2] 陸華美.情境中體驗詩意中升華——談初中英語教學(xué)[J].新東方英語（中英文版），2018（11）.

[3]李凌芝.讓英語課堂詩意流淌[J].考試與評價，2014（11）.

[4]曹群.詩意英語課堂——指向童心潤澤的教學(xué)探索[J].中國教師，2017（7）.