策略談培養學生自主學習數學的學習能力

姚正國

摘要：自主學習是學生在課堂學習過程中的一種主要方法和形式，是指引導學生積極、主動地學習，是學生形成各方面能力的基礎。學生作為學習的主體，要學會在自主學習的同時提高自身的能力，在學習中掌握主動權。為此，教師要鼓勵每個學生都能積極動腦思考，認真分析，自主學習探究，通過合作找出問題，潛能得到挖掘，能力得以培養?；诖?，本文從自己教學管理工作實際角度出發，就學生自主學習能力的培養進行闡述。

關鍵詞：自主學習;學習能力;數學課程

自主學習活動可以有效地充分激發廣大學生對自己學習數學的濃厚興趣，增強廣大學生的自信心，養成一種良好的自主學習行為習慣與數學思維引導方法。如果學生突然在實踐中遇到困難或者遇到問題，教師首先應該鼓勵他們獨立地進行思考、開動他的大腦、主動投入去進行探究，而不是直接向他人提出求助，讓學生通過自己積極主動地探究、討論和交流，對所學的知識有更加全面和深刻的理解。

一、轉變傳統教育觀念，將學習主動權還給學生

受到傳統教育理論和思想的影響，在我國數學課堂教學中，部分教師仍然采用填鴨式教學，學生只能被動地接受知識的熏陶，沒有自主學習的時間和機會。新課程改革要求我們的教師必須轉變傳統的教育理念，將學習的主動權歸于學生，使得學生真正地成為課堂教學和活動的參與者。因此，教師應當貫徹落實新一輪課程教育制度改革的目標和要求，尊重廣大學生的個性和身心健康發展規律，將自己學習的主動權全部掌握到手中，自己充分發揮其指導作用，引領廣大學生進行自主的學習，培養廣大學生的獨立自主和探究能力。同時，教師也需要進一步轉變對于評價的觀念，將學生的日常表現、突出優點等納入評價標準，不再以考試成績作為唯一的標準，提倡教育公平。

例如，如果一所學校的老師需要以10元一張的價格為孩子們購買20個長凳，那么250元的價格足夠嗎？對于這個問題，教師首先就是要求孩子們計算在家購買20張長凳時所需要的費用，以及他們需要使用哪種計算方法。在引導教師直接給出答案之前，教師首先應該尋找問題的切入點，以激勵和培養學生自己獨立思考的能力。隨著小學生培養他們積極主動思考的習慣，他們就會不自覺地開始擁有一種活躍的數學邏輯思考能力，并逐步培養他們的數學邏輯思考能力。

二、營造良好的課堂教學環境與氛圍，激發廣大學生的自主性與學習主動

對學生來說，良好的氛圍是能夠引導學生全面學習的關鍵。所以實現學生對于課程的主動學習，需要采取科學合理的教學方法來為學生構筑良好的學習氛圍。首先，需要特別注意的問題是所高校開展的數學知識點專題講解實踐活動是否可以充分發揮激發在校大學生的學習自主性和主動學習上的興趣，提高學生的學習自主性和主動學習上的積極力。這樣讓學生良好的氛圍中進行知識的全面學習，使學生專注相關學習內容。

例如，在進行"位置"一課的學習過程中，對小學生來說，可能以前不了解方位相關知識，突然接觸具有強烈的生疏感，無法分清方向，或者不會尋找參考點，致使學習存在較大的難度，并且認為學習內容繁瑣枯燥，學習主動性下滑嚴重。因此，需要教師自己來設計一個生動靈活的課前教學導入，激發和培養學生的自主性和學習興趣，有效減少課程的難度。上課時要求學生不要隨意翻閱課本的內容，叫坐在課堂中心位置的同學起立，之后讓他左后方同學也站起來，詢問兩名同學各自在什么位置，之后讓一名同學向后轉身，再提問他對方在自己的什么位置。并且向其他同學拋出問題，為什么兩個人沒有移動自己的位置，但是第二次回答和第一次回答明顯不同。這時開始引導學生進行討論，主要因為其中一名同學轉身，因此方位全部顛倒了。之后再提問學生是否想知道怎樣說出他們的位置。這樣便激發了學生的學習興趣，開始正式的課程學習。小學生具有強烈的好奇心，因此需要通過激發其好奇心不斷提高其學習的主動性和積極性，使學生具備專注度和自主學習能力。

三、引入數學游戲，在數學課堂上努力培養中小學生獨立自主參與學習的良好習慣

隨著時間的推移，教學模式在不斷更新變化，尤其是大多數小學數學已經在教學過程中采取游戲教學的方式。對小學生而言，做游戲要比面對枯燥無味的課堂更有興趣，更可以調動他們的大腦。小學生因為年紀小，注意力不集中好動無法專注學習。所以，在數學教學中，老師可以根據小學生的這一特性來為孩子們設定適合他們的學習情境，可以將他們的注意力主要放在學習上，讓他們認為學習就像游戲一樣一學就會。除此之外，也非常希望教師可以更好地充分運用教育多媒體教學課件和其他教學技術手段為學生成長創造更加豐富的教育學習文化環境和生活氛圍，讓學生愛上數學課程，而不是一提到上數學課就唉聲嘆氣，并打開他們對知識的渴望和向往。

如在教學"十以內的加減法"時，教師可以設計一個買賣水果的游戲。教師可以選擇讓其他學生自薦成為水果攤主，以粉筆、鉛筆、橡皮等分別代表各種水果，其他學生可以作為買主挑選自己想要水果的數量，通過根據水果種類數量變化情況來考查學生十以內加減法的計算技巧。通過這個教育性的游戲活動，不僅能夠有效地培養學生獨立思考和自主學習的能力，還可以鍛煉學生的實踐能力。

綜上所述，在我國的數學課堂教學中，如果孩子們具備了自主探究的能力，學生在課上就會主動掌握數學知識點，并且會認真學習老師上課所講的內容，對自己所存疑的問題進行提問與思考，提高自己的學習效率，不會浪費時間在其他的事情上。學生的數學學習效率大大提高了，也就能把更多的精力分配給其他科目。自主開發學習領導能力不僅僅是能夠有效幫助學生有效提高在數學學科教學過程中的學習注意力，也能夠促使學生在其他科目的學習上保持良好的精神狀態，在課上面對教師提出的問題，迅速做出反應，還能給予老師有用的反饋，教師就能及時更改教學方向，呈現更適合學生的課堂內容。

參考文獻：

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