小學科學教學與多媒體結合的教學策略

袁思賢

摘要：在小學科學教學中，教師對多媒體信息技術進行合理應用，能夠在創新課堂教學模式的同時進一步提升學生的學習體驗，為他們的學習進步提供幫助。以小學科學課堂為基礎，對多媒體技術的應用策略予以分析，希望能夠在提升科學教學效果的同時，為多媒體信息技術助力科學教學的落實帶來支持。

關鍵詞：小學科學;多媒體信息技術;開展策略

引言

伴隨科學技術的高速發展，教師將多媒體等先進的教學手段應用至小學階段的科學學科教學活動中，成為實現現代化教育的主要教學手段。教師借助電教多媒體技術的應用，除可調動學生的學習積極性外，還可對學生所提出的個性化學習需求加以滿足，對培養學生的科學素養具有重要意義。因此，本文即圍繞電教多媒體技術在小學科學教學中的應用策略展開探討。

一、在小學科學課堂結合多媒體教學的意義

傳統的科學教學使教師只注重傳授知識的過程而忽視了學生的需求。 科學教師被書本困住，教學有層次，學生認識書本，無助于學生的長遠進步和培養科學興趣和能力。 對科學教學的重要性。 意義。 首先，多媒體技術的運用可以提高學生對科學課堂的參與度，展示學習科學的價值和樂趣。 二是完善教師科學教學課堂，打造更高效的科學課堂。 最后，多媒體技術可以充分發揮學生學習科學的自主性。

二、小學科學課堂與多媒體的結合策略

（一）調動學生求知欲望

伴隨教育現代化進程的不斷推進，教師在教學活動中若僅沿用傳統的教學方式，則難以實現學生求知欲望的滿足，使得學生對學科的學習興趣逐漸喪失，對課堂教學效率的提升也會產生一定阻礙。因此教師應重視現代信息技術的應用，如教師可將多媒體技術應用至課堂教學活動中，利用網絡開發教學資源。還可將生活中的前沿科技及科學最新發展情況等內容，借助多媒體的方式為學生呈現，幫助學生對科學知識加以體會。除可拓寬學生視野外，還有助于學生學習興趣的調動，滿足學生的求知欲，促使學生積極主動地展開科學學科的學習活動。如引導學生學習“照相機與眼睛”教學內容時，教師為幫助學生了解眼球結構，對瞳孔功能加以明確，對眼睛可看到物體的原理加以了解。教師可先借助掛圖展示的方式，幫助學生了解眼球的大致結構，隨后教師借助多媒體的應用，為學生播放視頻《眼睛的奧秘》，促使學生借助生動形象的視頻，對眼睛形成進一步的了解。在課堂教學活動的最后，教師還可引導學生對手電光照瞳孔的實驗加以分析，幫助學生深層次了解瞳孔的變化規律。在引導學生分析眼睛為什么能觀察到物體的原理時，教師可將眼球模型向學生展示，引導學生觀察模型中的晶狀體及睫狀肌。教師還應讓學生對二者的特點、形狀展開深入分析，對二者的作用加以深入探討。隨后由教師進行整理、總結，幫助學生了解睫狀肌收縮、舒張時晶狀體的變化。隨后，教師可向學生告知物體的影像在晶狀體凸度的調節下，可清晰呈現在視網膜上，此即為人體眼睛能觀察到物體的原理。教師在教學活動中，若僅憑借口頭講解開展教學，則學生無法對這部分知識形成深層次理解。此時，教師便可借助多媒體技術的應用，將晶狀體、睫狀肌二者如何協調方可使得物體影像呈現在視網膜上的過程，利用動畫視頻的方式為學生播放，幫助學生形成清晰的認知。除可實現學生學習興趣的調動外，還有助于教學重難點的突破，推動課堂教學效率的提升。

（二）善用多媒體技術，增強學生的知識認知

從小學生的認知水平和思維能力角度來看，由于他們的思維能力有限，所以在進行科學知識的學習時，他們很有可能會遇到理解困難的問題，針對這一情況，教師必須進一步做好對學生的認知啟發，并通過對多媒體技術的合理運用，讓學生完成對科學知識的理解和學習，由此獲得課堂教學效果的提升。以“土壤里有什么”為例，因為學生并不能真正去挖土和觀察，在這種情況下，教師就需要運用多媒體信息技術為學生進行土壤展示，讓他們通過最直接的觀察和探究去進行土壤奧秘的探究，由此進一步提升學生的認知效果，讓他們能夠認識土壤、了解土壤。在此基礎上，我還會與學生進行互動，讓他們說一說土壤中都有什么，并認真觀察土壤，由此進一步幫助學生了解土壤的奧秘，并實現對他們的認知啟發研究，提升課堂教學工作的有效性，真正做到在善用多媒體技術的基礎上，讓科學知識能夠以更有針對性的方式出現，為學生課堂學習效果的提升帶來助力。

（三）多媒體互動，促進科學學習

多媒體教學雖然能給科學課帶來很多好處，但教師不應過分依賴多媒體，而應注意學生的互動。教師可以通過多媒體應用激活課堂氣氛，更好地學會在課堂上與學生互動。例如，教師可以通過多媒體制作知識競賽，針對準備好的題目制作PPT，讓學生的競賽情況一目了然。多媒體不僅可以幫助教師節省制作游戲道具的時間，還可以完全提高學生的學習興趣。例如，教師可以在課件中添加一些音頻互動的話語和鼓舞人心的評論。如果這部分解釋聲音是如何傳播的，老師可能會說：“同學們，上節課我們解釋了聲音是如何產生的。有沒有同學想檢查一下這個知識點？”這時，有學生。說：“聲音是通過震動傳播的。”這時候，老師可以玩出貓頭鷹的評語：“對了?！睂W生們被這部動畫所吸引。他們看了看老師的黑板，發現是從學校內聽到的聲音變得非?；钴S。

結論

多媒體信息技術作為現代教育技術中的重要手段，發揮好其在小學科學課堂教學中的作用，能夠顯著提升學生的課堂學習效果，并讓科學課堂變得更具有趣味性和吸引力。在實際工作中，教師要做好多方教學因素的分析，讓學生在信息技術的支持下樂學知識，由此帶給學生更好的學習體驗，讓他們感知到科學知識的魅力，并學會應用科學知識提升自己的生活品質，解決生活中的各種問題，從而真正意義上實現小學科學學科的素質教育目標，為學生科學素養的培養帶來良好的助力。

參考文獻：

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