在初中科學實驗教學中融入核心素養培養的嘗試

蔣勇

摘要：初中的科學是一門以實驗教學為主的學科，這就對初中的科學教師提出了更高的教學要求。初中的科學教師在實驗教學中不僅要教授其科學理論知識，更要有意識的去培養學生科學的核心素養。這不僅落實新課改和素質教育理念的要求，同時對學生未來的成長和發展也是至關重要的。本文將闡述科學實驗與核心素養進行融合教學的意義，并對兩者結合教學的方法進行探討研究。

關鍵詞：初中科學實驗;核心素養;教學研究

引言

科學本就是以實驗為基礎的學科。初中的科學教師在教學中，將科學教材中的內容與實驗進行結合。不僅可以幫助教師完善教學環節，還能簡化抽象的科學知識，進而提升初中科學的教學效果。同時便于學生對科學理論知識的理解，對培養學生科學的核心素養有著很大的幫助。將科學實驗與核心素養進行融合教學是符合素質教育的教學理念的。所以初中的教師要有意識的將核心素養貫穿到科學的實驗教學之中。

一、科學實驗與核心素養融合教學的意義

首先，通過科學實驗與核心素養的融合教學，幫助學生提高自身的實驗思維。在教學中培養學生的核心素養是學生高效掌握科學知識，提高科學應用能力的有效保證。具體到初中的科學實驗課程中，學生在進行科學實驗之前，一定是要有實驗的思維來做指導，幫助學生更好的完成實驗，并且清楚實驗的目的和過程。所以將科學實驗與核心素養進行融合教學，可以幫助學生更好的提升實驗的思維能力。然后，通過在實驗教學過程中培養學生的核心素養，可以激發學生的科學潛能。初中的科學教師不僅是要教授學生基礎的科學理論知識，還要讓學生在知識的指導下學會自主的思考，在學習中去發現存在的問題，并加以分析，最后主動解決問題的能力。同時這也是學生科學核心素養的關鍵內容。通過培養學生在科學實驗中的核心素養，激發學生的求知欲望，進而促使學生科學潛能的發揮。

二、在科學實驗課程的教學過程中融合核心素養的教學研究

1在科學實驗中融合核心素養教學，培養學生在科學課程上的觀察力

初中的科學學習離不開實驗的驗證和引導教學，所以教師通過實驗來幫助學生建立嚴謹的科學觀和思維模式。在科學實驗開始之前。首先，要帶領學生明確實驗的目的。然后，讓學生清楚實驗的具體步驟。其次，引導學生在實驗中去觀察物品實驗前后的區別，以及熟悉實驗的裝置，明白不同實驗裝置的使用特點、功能以及作用。最后，鼓勵學生對實驗進行總結和分析并得出科學的實驗結果。比如：在學習“升化與凝華”這部分科學內容的時候，教師可以帶領學生去做“碘的升化與凝華實驗”。在實驗之前，教師要先為學生講解基本的升化與凝華的理論性知識。通過了解相關的基礎知識，讓學生了解本次實驗的目的。之后再將實驗的步驟進行講解。讓學生在實驗中觀察碘實驗前后的變化，以及所使用的實驗裝置。通過觀察碘在不同的條件下，產生不同的狀態，幫助學生更好的理解升化與凝華的基本知識。將固體的碘進行加熱之后，碘變成了碘蒸汽。之后在停止加熱后，碘又由碘蒸汽變回來固態碘。擁有良好的觀察能力是完成實驗以及理解實驗知識的重要能力之一。通過提高學生的觀察能力，在實驗中提高學生對科學實驗學習的自信心，還能幫助學生更好的去理解實驗的內容，提高實驗到理論知識轉化效果。

2不斷更新科學實驗的器材，啟發學生的綜合科學思維

隨著科學技術的不斷發展，科學教學的內容也在不斷的更新。這就要求初中的科學實驗課程內容要順應時代的發展，不斷的更新和提高實驗的器材，為初中學生的科學實驗學習提供健全的、適應時代發展的科學實驗環境。比如：在學習“地球與宇宙”這一章的內容時，以往的實驗內容是利用地球儀和圖片來為學生進行講解。但是在科學技術不斷發展的今天，教師不僅可以利用地球儀進行實驗教學，還可以通過多媒體的方式來開展教學。通過多媒體視頻功能可以讓學生看到完整的地球自轉的過程，還能看到地球在自轉的同時與太陽和月球之間的關系。同時還能看到月球以及太陽的表面。教師還可以帶領學生從宇宙的視覺去觀看地球，增強學生對宇宙的認識，明白地球在宇宙中的渺小，從而激發學生對宇宙科學的求知欲望。還可以通過網絡讓學生了解人類在探索宇宙的歷程，最初的人們認為地球是天圓地方，到后來經過科學家的研究發現地球是球體但并不是一個正球體的科學觀點。培養學生科學的思維觀，在學生通過豐富的實驗內容理解科學知識的同時，幫助學生來提高自身的科學核心素養。

3教師要完善科學的實驗內容，鍛煉學生科學的實驗思維

在初中的科學實驗教學過程中，教師要不斷的完善科學教材中的實驗，通過網絡等渠道去拓展實驗的內容和步驟，將科學和生活進行緊密的聯系，提高學生對科學實驗的熱情，加強對科學實驗的認識，進而培養其科學的核心素養。比如：在學習“運動和力”的實驗內容的時候，教師可以將課堂轉移到操場。講解實驗的步驟，組織學生進行跑步的比賽并安排學生對相應的關鍵數據進行記錄和觀察。然后，讓學生以分組的方式去談一談在跑步的比賽中，怎么判斷快與慢的？在跑的過程中都是有哪些力在起作用？在學生的討論中，教師要給與適時的指導，以把握學生討論方向的正確性。最后，教師將課程內容進行引入。指導學生學會規范的填寫實驗的報告單，學會準確記錄實驗中的數據，再結合實驗的目的去探究實驗的原理。最后，教師要引導學生對實驗的過程進行復盤總結。通過在實驗中培養學生科學實驗的規范性和綜合能力，幫助學生建立一個嚴謹的科學觀。用生活中的實驗來提高學生的學習興趣，這對于培養學生科學的核心素養有著極大的促進作用。

結語

綜上所述，在科學實驗的課程中融合核心素養的教學理念，對于培養學生科學嚴謹的價值觀，以及提高學生對科學實驗的學習興趣和學習能力都有著積極的作用。所以，初中的科學教師要有意識的去將兩者進行緊密的結合教學。在兩者的相互作用促進下，提高學生的科學實驗能力和核心素養。在教學的過程中，重視學生科學實驗的能力培養，不斷創新實驗的方式，更新實驗的器材，幫助學生建立科學嚴謹的思維結構。進而提高學生的觀察和自主實驗能力，最后促使學生科學核心素養的提升。

參考文獻：

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