農(nóng)村小學生厭學數(shù)學的原因及解決對策

李焱

摘要：隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)水平的提升，農(nóng)村的生活水平也得到了明顯改變，但和發(fā)展迅速的城市相比發(fā)展水平還是有一定的差距，年輕勞動力希望到大城市拼搏，不愿待在農(nóng)村里，農(nóng)村只剩下歲數(shù)較大的老人和歲數(shù)小的孩子，這使得留守兒童問題產(chǎn)生并且愈發(fā)嚴重，筆者一直在農(nóng)村里任教，農(nóng)村小學生的厭學問題近年來引起了筆者的注意，學校里的學生有很多在數(shù)學學科上都有明顯的厭學情緒，厭學心理已經(jīng)成為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的一個短板，想要推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育水平進步，就必須解決學生的厭學心理。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;厭學心理;小學數(shù)學;教學策略研究

興趣是最能觸發(fā)學生的學習主觀能動性的，對學生學習興趣的培養(yǎng)能夠開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，但是在一些農(nóng)村的小學數(shù)學教學中，學生學習興趣低迷，數(shù)學分數(shù)較差，是什么原因?qū)е聦W生如此厭學數(shù)學呢？，農(nóng)村小學老師如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

一、農(nóng)村小學厭學數(shù)學的原因

1.各種科目作業(yè)過多，學生學習壓力大

筆者在和學生進行溝通的時候，很多學生表示自己的課業(yè)負擔過重，尤其是數(shù)學學科的學習，教師只會給學生布置海量的作業(yè)，希望使用題海戰(zhàn)術(shù)讓學生的數(shù)學分數(shù)提高，學生感覺不到自己作為學習主角的地位，學生的身心發(fā)展狀態(tài)和個人特色完全不受到數(shù)學老師的尊重，這樣的數(shù)學教學方式讓學生對數(shù)學學習逐漸喪失了興趣。

2.教學手段過于簡單

數(shù)學教師在進行教學的時候，只重視學生對知識和技能的掌握，但對學生學習過程與方法非常不重視。在課堂上和課下作業(yè)都只用簡單的題海戰(zhàn)術(shù)，小學生很難展開獨立思考和獨立學習，學生的數(shù)學學習仿佛隔靴搔癢，只是將某個小的知識點掌握了，卻沒有形成全面的知識系統(tǒng)。

3.教師對學生不夠關(guān)心

所謂：“一日為師，終身為父”。學生和老師的關(guān)系應該是很親密的，但是，在實際生活中，很多老師因為對學生有很大的期望，經(jīng)常會批評學生，恨鐵不成鋼，有的時候會過于嚴厲。這樣的情況持續(xù)的時間久了，學生就會害怕甚至討厭老師，對于老師教授的科目也會同樣不感興趣。

二、農(nóng)村小學生厭學數(shù)學的解決對策

1.用多媒體手段活躍課堂氣氛

在進行備課的時候，筆者利用圖片，文字，聲音等多媒體手段，刺激學生的視覺和聽覺，利用多媒體的各種先進功能和手段展示數(shù)學課堂內(nèi)容，引起學生對課堂內(nèi)容的關(guān)注，提高學生學習興趣。

比如在二年級下冊《有余數(shù)的除法》這一課，我就是用多媒體設(shè)備實時把控教學進程。對教學內(nèi)容采取綜合處理，把教學例題處理為一題多解的形式，讓學生在演示的過程中，根據(jù)自己的思考和比較選擇更合適的解答，在演示的過程中，還能觸發(fā)學生的積極思考，活學活用學到的知識，因為多媒體技術(shù)的交互性能讓模擬效果具有很強的控制性，可以讓學生更容易感受數(shù)學教學中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。

2.把數(shù)學教學和學生生活實際進行有機結(jié)合

數(shù)學老師在進行教學的時候，一定要把學生的實際生活作為教學的起點，從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，用學生的生活經(jīng)驗作為打開抽象數(shù)學學習大門的鑰匙，讓他們的價值觀念，情感態(tài)度，思維能力都擁有長足的發(fā)展前景。

比如進行一年級《認識人民幣》這一課的教學，認識和統(tǒng)計人民幣有很強的實踐性，這種課程很適合將數(shù)學學習和生活進行有機結(jié)合，教學學生認識人民幣的過程中，可以引導學生回憶自己什么時候使用過人民幣，讓學生暢所欲言激發(fā)學生的學習興趣，讓學生使用交流，講故事，觀測，回憶等形式，縮短認識人民幣的時間，并且，教師還可以引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷辨析元，角，分之間的換算關(guān)系。引導學生多親自實踐，多用數(shù)學知識解決生活的問題，把學習和實際生活有機的結(jié)合，在生活中尋找數(shù)學學習的真諦。

3.著重訓練學生的數(shù)學自學能力

教師在課前準備的時候，一定要注意整節(jié)課安排的科學性和有序性，了解學生的實際情況，把自己當成引導者的角色激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在數(shù)學學習中的遇到問題的時候可以通過自己的思考解決問題。

比如在教學《100以內(nèi)的加法》這一課的時候，大部分學生都是先做題后思考，這樣并不能鍛煉學生的自學能力，數(shù)學教師應該幫助學生在學習中找到解決問題的方法，學生學習能力進行培養(yǎng)。老師一定要注意多多夸獎學生，當學生通過自己的思考得出結(jié)論，老師一定要對學生進行夸獎，保護學生的自信心。

結(jié)語

根據(jù)我們上文的研究與分析，令學生不喜歡數(shù)學的因素是多樣的，數(shù)學老師要和學生增加交流，增強溝通，知道學生在思考什么，在煩惱什么，根據(jù)學生的學習實際情況因地制宜有的放矢的激發(fā)學生學習興趣。

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