論藝術教育對兒童成長的重要性

龐曉瑜　張涵

摘要：未來什么都有可能被代替，唯獨藝術與娛樂不可能被代替。良好的藝術修養是孩子個人素質的重要體現，是孩子享用一生的財富，然而藝術修養不是孩子天生的，它需要在藝術欣賞和才藝學習中逐漸培養和鍛煉起來。

關鍵詞：藝術教育;兒童成長;重要性

培養孩子的藝術性，不僅對孩子氣質的培養和素質的提高大有益處，而且還會讓孩子走入集體，學會與人溝通與合作，并在藝術的培育下善于思考、表達、增加勇氣、自信。

一個有藝術修養的人，不管擔當什么工作，總會比其他人更能體諒人，更仁慈，更有趣味，更幽默，更易展現個性，更瀟灑從容。

一、藝術教育可以提升孩子的心性

藝術讓孩子學會欣賞，懂得欣賞對美好事物和人的理解。并保持良好的心態。我們可以技不如人但不要嫉妒與人。

孩子在相互學習交流的過程中，即使再好的成績也有不足之處，讓孩子知道自己不足之處，知道自己優秀的地方，不足的要改進，不要幫助孩子找借口，優秀的一面要讓孩子保持，逐步完善，缺點要及時改正，以此教育孩子戒驕戒躁、永無止境的事物規律。

二、藝術教育喚起人對審美趣味

馬克思說："如果你想得到藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人。"藝術教育對于喚醒與塑造兒童的美感具有重要的意義。

每個兒童內心深處都有一種審美的潛能，只是它取決于是否能夠被浪漫地喚醒，又是否在相應的精確之后，能夠被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。

通過藝術教育，在孩子心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經驗結構，形成足夠豐富的感受、感知以及溝通能力。因而，藝術教育也是對美感的喚醒。

三、藝術教育有助于提升人的心理調適能力

通過對藝術作品的感受、欣賞、理解和創造，人會逐漸形成一定的審美能力。一旦人成為審美的人之后， 那么在日常生活中，就能按照美的樣式來改進自己的生活。

藝術教育有助于提升人的心理調適能力。隨著現代生活節奏的不斷加快，社會競爭的日趨激烈，人的心理普遍存在承受力小，調適能力差，凈化能力弱等問題。而藝術由于它直接作用于人的情感世界，與人的身心關系最為緊密，并在人的理性和感性沖突之間找到平衡，使人的生活方式由"物質化、身體化"向"藝術化、審美化"轉變，因而具有心理療治功能的作用。

藝術教育所特有的精神救贖的功能。用藝術治療心理疾病，已經成為一種新型的治療技術。如通過繪畫療法，讓病人釋放并表達自己;通過音樂療法，讓病人發泄情緒;通過戲劇療法，讓病人借助于表演回歸自我等等，具有十分顯著的效果，受到人們的普遍歡迎。

四、藝術教育有助于培養人的社會交往能力

藝術教育不僅讓人學會創造，也能夠讓人學會合作和交往。在藝術學習的過程中，會通過使用一系列視覺的、聽覺的、動覺的信號和動作，來表達自己的想法、意見和建議，對于溝通與表達能力的形成具有重要作用。同樣，參加藝術學科的集體學習過程，就是學習合作和交際能力得到提升的過程，而這些素質，對兒童當下的和未來的生活都極為重要。

更重要的是，藝術教育有助于人的人格形成。兒童通過不同形式的藝術教育，逐漸形成初淺的平衡、空間、架構等意識，并會根據這些來形成和諧的性格，不斷滋養精神、涵育生命、圓善人性。

藝術的學習過程，在培養記憶、觀察等能力的基礎上，一定伴隨著聚精會神、堅持不懈、有的放矢等，這些是形成完整人格不可或缺的重要組成部分。其學習過程也是促使形成富有個性化的、獨特的、穩定的、統整的行為模式、思維模式和情緒模式的過程，無疑對人的當下生活，對今后的成長、發展，對塑造形成健全人格和完美人性，起著決定性的作用。

五、在自然界生活中美的事物感受藝術

多接觸大自然，欣賞花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，關注其色彩、形態等特征。

感受自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音。分辨各種聲響，引導幼兒用自己的方式來表達他對音色、強弱、快慢的感受;觀察常見動植物以及其它物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等。參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受;樂于收集美的物品或向別人介紹所發現的美的事物;在多種多樣的藝術形式和作品感受藝術，創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式和作品。

經常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，或觀看舞蹈、戲劇等表演。通過表情、動作、語言等方式表達自己對藝術的理解豐富的感受和體驗。觀看或共同參與傳統民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人泥塑或其它藝術形式的作品。去劇院、美術館、博物館等欣賞文藝表演和藝術作品。尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。理解和尊重幼兒在欣賞藝術作品時的手舞足蹈、即興模仿等行為。當幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予積極回應和鼓勵。

六、藝術活動表現和藝術創造

營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。欣賞幼兒模仿有趣的動作、表情和聲調。姿態模擬自然界的事物和生活情景。

在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用"像不像"、"好不好"等成人標準來評價。

七、尊重幼兒自發的表現和創造，并給予適當的指導

鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創作，成人不做過多要求。能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。

能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物，支持幼兒進行自主繪畫、手工、藝術活動。幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。肯定幼兒作品的優點，用表達自己感受的方式引導其提高。

參考文獻：

[1]吳琛瑋. 論實驗劇場在兒童藝術教育中的重要性[D].中國美術學院，2016.

[2]周小卜. 益智玩具對兒童成長的影響及教育研究[D].天津科技大學，2016.