淺談課程游戲化背景下幼兒良好的道德品質和行為習慣的培養策略

王茜

摘要：課程游戲化是將幼兒游戲納入教育的背景中，并根據幼兒的興趣和身心發展規律設計教育目標，幫助、支持和引導幼兒在輕松愉快的游戲般的活動中，學習知識技能和發展個性，因此課程游戲化可不斷提升幼兒教育成效。幼兒階段，具有較強的好奇心與求知欲，其對于未知事物及趣味性事物具有天然的探索欲望，故游戲活動可有效吸引幼兒注意力。幼兒良好的道德品質和行為習慣可幫助其培養良好的社交習慣，有助于其未來成長與發展，因此，教師應結合課程游戲化手段，培養幼兒良好的道德品質和行為習慣，推進其綜合發展與提升。

關鍵詞：課程游戲化;幼兒階段;道德品質和行為習慣;綜合發展與提升

幼兒階段，其思想觀念及認知都未發展成型，因此給教師帶來了機遇與挑戰，一方面此時的幼兒是一張白紙，教師教授何種知識其便吸收何種知識，因此教師教育效率較高，另一方面其易受外界因素影響，容易在潛移默化中形成不良習慣。因此，在此階段進行道德品質和行為習慣的培養，有助于在其未受到較多不良影響的情況下樹立正確意識以及行為觀念。與此同時，目前的幼兒教育模式較為固化，教師仍舊沿襲舊的教育方法與策略，是不符合時代發展規律的。為此，教師應引入新型教育模式，巧妙運用課程游戲化手段，力求不斷提升教育成效。

一、開展主題教育活動，游戲之中融入禮儀

在幼兒教育階段，教師多通過開展主題教育活動的形式，培養幼兒各種必備的意識，并且推進幼兒各種良好行為的養成，主題教育活動具有較強的針對性，并且實踐操作性較強，因此，教師應在培養幼兒道德品質和行為習慣的過程中，開展主題教育活動。游戲形式需要幼兒深入其中感受知識、學習知識，為此，教師應在主題教育活動中融入游戲。結合幼兒的年齡特點，以主題教育和實踐活動為橋梁，廣泛開展生動活潑、豐富多彩的主題教育和實踐活動。像《我的家》、《中國節》、《社區生活》、《我要畢業了》等主題都是進行德育教育的好內容。尤其是幼兒禮儀操活動，是以音樂游戲的形式幼兒兩兩結對表演的活動，歌詞是“早入園 不遲到 見老師 要問好 小朋友 也問到 別父母 勿忘掉”等等，不僅融入了八禮四儀的內容，還用動作表演了一些禮儀行為規范。由此可見，教師開展禮儀的主題教育活動，并且活用游戲形式，為教育進程添加了活力，踐行了課程游戲化的要求，提升了活動的教育成效，有助于幼兒禮儀行為的培養。

二、課程運用游戲形式，培養幼兒道德品質和行為習慣

幼兒園課程的游戲化在當前的課程改革當中正迅速進行。通過游戲能夠重新認識幼兒，運用游戲，能夠重新確立教育觀念，有效地將幼兒的良好個人習慣和行為，逐漸滲透到一日生活中。由此教師可在潛移默化中推進幼兒文明習慣與意識的養成。為此，教師應將游戲形式與課程教育完美融合。例如，教師在進行社會活動時，以到小熊家做客的游戲形式開展活動，幼兒在活動中扮演不同的角色，被邀請到小熊家里去做客。他們是以不同的小動物的形象出現的，孩子們可以通過這些動物的特征來指認出是哪些小動物，了解更多小動物的生活習性。在做客的過程中，幼兒學會了如何禮貌敲門，學會有禮貌的和別人打招呼，到朋友家里去做客應該遵守哪些禮儀，通過這樣一個游戲活，通過這樣一個游戲活，不僅提升了幼兒的交往能力，同時也培養了幼兒的良好的道德品質和行為習慣。在活動結束后，老師也要進行及時的評價。對孩子表現出來的禮貌行為，給予肯定表揚。由此可見，教師將游戲活動與文明行為有效結合，并將其設置成為教育環節，可以在課程教學活動中，通過游戲形式吸引幼兒注意，更有助于孩子良好的道德品質和行為習慣的養成。

三、區域活動融合游戲，促進幼兒道德品質和行為習慣的養成

區域活動是充分利用各類教育資源，有效運用集體、分組和個別相結合的活動形式，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現的學習、生活和游戲活動，其一般分為益智科學、美工、圖書語言、建構、角色表演幾大類，因此，其可有效促進幼兒的全面發展。為此，教師可在區域活動中有效運用游戲形式，開展幼兒道德品質和行為習慣的養成教育。例如，教師開展美工活動，首先教師設定美工課的主題是文明禮儀，要求幼兒運用手邊材料制作可以展現文明禮儀的美工作品，其次教師在其制作完成后，要求幼兒自由結組并討論其創作的內容，教師邀請幾名幼兒上臺分享自己的作品，可在其發言結束后將其作品擺放在美工區。在延伸活動中幼兒可根據作品內容進行表演或者繼續創作。在這一過程中，教師在區域活動中融入游戲，可以有效帶領幼兒回顧美工課程所學習到的知識以及文明禮儀行為內容。由此可見，教師將游戲、區域活動以及文明禮儀知識合理融合在一起，可實現多種教育目標，并培養幼兒良好道德品質和行為習慣，從而推進幼兒的綜合發展。

總而言之，幼兒階段，首先，課程游戲化是近些年興起的高效教育方式，可有效吸引幼兒注意力，不斷提高教育成效，其次，幼兒階段幼兒的各種習慣與意識還未完全形成，因此有利于教師教育活動的開展，最后，良好的道德品質是每個人立足于社會的根本，開展文明禮儀行為的培養活動有助于幼兒后續成長與發展。為此，教師應運用課程游戲化手段，不斷創新教育模式，推動幼兒道德品質和行為習慣的養成。

參考文獻：

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