指向學生家國情懷的初中歷史教學實踐探索

楊剛

摘要：在當下，中學生綜合素質教育逐漸成為中學教育中關注的重點。在進行中學生的綜合教育時，應充分的考慮到歷史教學的作用，對學生的思想加以完善和補充，教師在進行初中歷史的教學時，應緊跟歷史重點，突出歷史的影響和思想意義。在進行初中歷史教學的同時，使學生樹立家國情懷擁有正確的家國情懷意識和愛國情感。

關鍵詞：家國情懷;初中歷史教學;實踐探索

在初中歷史課堂中，初中歷史涵蓋的方面有古代史和近代史。在中華民族的古代史與現代史之中有著各種各樣的歷史人物和歷史事件。通過這些歷史經驗和意義，教師在進行教學時，應充分的發揮。歷史教學的特色。使學生在進行學習時擁有強烈的家國情懷和民族情感，樹立正確的認識與觀念。本文就家國情懷與初中歷史教學之間的關系和如何進行初中歷史教學中家國情懷的培養提出了看法。

一、家國情懷與初中歷史教學的關系

1.1家國情懷是學習歷史的必備要素

在初中歷史教學中，初中歷史學習過程中學生應具有正確的價值觀念，才能正確的看待歷史事件和歷史人物。學生在進行歷史內容的學習時，會由于個人情感問題，對歷史事件及人物產生或多或少的偏差。這樣就會導致教師的教學效果分散，學生學習能力并不強。在進行初中歷史考試時學生也不能正確的看待考試問題和題目。對于提高初中歷史教學和學生的知識拓展能力都是有阻礙的。因此家國情懷在初中歷史的學習過程中，屬于必要的因素。學生在進行初中歷史知識的學習時，應具有充分的家國情懷，這樣才能在進行學習時，理性的看待歷史事件與人物，并對其進行合理的評價。

例如，教師在教授初中歷史人教版七年級上冊第一單元中華文明的起源時，教師在教授學生知識內容之前，應充分的利用。初中歷史課堂的特點，對學生的愛國情懷進行培養這樣才能使教師在教學的過程中，講授中華文化的起源由來，是學生樹立正確的認識。知道中華文化在多種文化中是十分強大的，而且中華文化也屬于世界四大文化之一。讓學生在學習的過程中，了解我國古代優秀的歷史文化與思想。

1.2初中歷史體現著家國情懷

在初中歷史課文內容中，絕大多數體現著中國。古代和近現代所發生的重大歷史事件給中華民族帶來的影響。在七年級上冊和下冊知識內容中，主要講述的是中國的古代史。學生通過每個朝代的興衰更替。應該更好地理解朝代之間的關系和發展進程。在進行古代史學習時，學生也應該更好地明白在進行治國的同時，應該更加關注民生等人民的意向。而在八年級上下冊的知識內容中，更注重中國近現代史的教學。學生在進行中國進現代史的學習時，應知道我打建國以來的歷史功績和重要地位。知道中華民族的興衰更替，培養自身的家國情懷，以史明鑒以史知恥。

例如，在中國近現代史中，絕大部分屬于中國被侵略的歷史事件。自鴉片戰爭以來遭列強分割的局面。也成為了中國的屈辱史。教師在教授中國近現代史的過程，中學生自身就會產生對西方列強侵略中國的憤怒以及新中國成立之后，偉大的歷史變革的欣喜。在這個過程中，通過歷史事件，體現著學生的家國情懷和愛國熱情。也讓學生明確歷史使命和責任，為我國未來發展做貢獻。

二、如何在初中教學中提升學生家國情懷

2.1課堂重視知識與情懷的綜合培養

在初中歷史課堂上，教師要讓學生在學習知識的同時知道歷史，明白歷史事件所蘊含的哲理。通過學習中國古代史，能夠讓學生更好地知道在中國古代存在著怎樣的制度和受壓迫的現象。在學習中國近現代史時，學生更要以史明鑒通過近現代史的一些歷史事件，使學生知道新中國建立的曲折和珍惜當下的和平。學習歷史知識，能夠更好的讓學生懂得。如何在現代社會中對國家和社會做貢獻不再被西方列強欺辱。在學習歷史時，學生更要樹立家國情懷和愛國熱情，樹立正確的人生觀念。了解歷史并懂得歷史，成為歷史進步的推動者。

2.2歷史與現代相結合，融入家國情懷

在進行初中歷史的教學時，教師應從歷史出發在現代尋找關于歷史的故事。通過與歷史相結合，使學生更加準確的認識到歷史的重要以及現代和平的不易。讓學生在學習的過程中，懂得先輩們的付出和高尚精神。引領學生做現代的有志青年，為未來祖國的繁榮發展，貢獻自己的力量。通過對中國的古代歷史比及近現代史的學習，使學生認識到歷史發展的必然性和青年對國家發展的重要意義。使學生在學習時更加努力的學習，并不斷的提升家國情懷和愛國熱情。以史明志，在現代生活的過程中，不忘初心砥礪前行。

結束語

綜上所述，教師在進行初中歷史的教學時要明確歷史學習目的，教授學生樹立正確的家國情懷，學生在進行歷史教學時也應該了解歷史進程中的重點事件，通過歷史正確的看待當下的和平社會，并不斷提升綜合素質和思想樹立正確的認識。對于提升學生未來的發展方向和規劃都是非常重要的。教師在進行教學時，不僅要讓學生學到知識，還要讓學生懂得情感，明白學習歷史的重要。

參考文獻：

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