新課程標準下的高中詩歌趣味課堂探究

丘育華

摘要：教師教育應以"尊重"為出發點，教師必須營造一種人人平等、師生相親相愛、和諧輕松的教學氛圍，在高中語文課堂上，教師遵循新課改教學需求，注重趣味性課堂傳授學生知識，以音樂劇和節奏的形式進入學習情境。相互交流、相互欣賞、相互合作、相互學習，調動學生學習的積極性，了解知識內涵。在教學中，教師不僅要注重學習技能和知識，但也要注意控制整個課堂的氣氛。

關鍵詞：語文趣味課堂;教學;核心素養

引言

語言教師應認清教學內容本身的趣味性和魅力，善于引導學生探索樂趣，提高學生學習效率，創設有趣的語文課堂，充分調動學生學習語文的積極性，把身心發展的特點與興趣相結合，確立"以學生為主體、教師為主導、教育為主線"的教學實踐，培養學生積極探索知識的習慣，爭取學生學好漢語。

一、語文趣味化教學的原則

在趣味性教學實踐過程中，教師應積極尋求“趣味性”，根據語文教學形式的多樣性和教學文本的時代特征，在教學過程中尋找真正有趣的主題和鮮明的形象，發掘他們的興趣，激發他們發人深省的興趣;要想打造有趣的語文課堂，教師要有一個非常明確的重點，即體現學生在語文學習中的獨立性，為了實現這一目標，我們必須遵循以下原則。首先，調動學生學習漢語的內在動機;漢語學習的內在動機包括三點：好奇心，好奇心強調學生希望在現有知識的基礎上進一步探索漢語學習的深度。能力是指學生能夠運用所學知識解決相關的漢語問題，意味著學生可以利用漢語和其他學科的融合。在具體漢語知識體系的構建中，動作表達和形象表達非常重要。教師可以通過表達身體的動作，可以適當地還原語言和文字所創造的形象。形象的呈現應該通過圖片或照片充分激發學生學習漢語的積極性和創造性，有條不紊地發現問題，注重邏輯，不僅有助于學生厘清漢語知識的框架，而且有助于提高學生掌握和遷移漢語知識的能力。

二、語文趣味教學需要注意的問題

教師創建一個有趣的漢語課堂需要教學經驗和理解其應用范圍。首先，教師應加強自身文化。這與教師的個人風格和教師的個人修養密切相關。因此，教師的教學興趣來源于自身的修養，所謂功夫在詩之外，只有不斷提高自身素質的教師才能呈現出有趣的教學場景，教師不必盲目模仿他人，而應按照自己的風格進行有趣的教學，在語文教學內容的挖掘上，教師不僅要強調興趣，還要強調邏輯，總結內容的邏輯脈絡是非常必要的。學生的興奮感不僅來自有趣的內容，還來自有趣的激勵機制;必須有一個永久的激勵機制來調動學生繼續學習的積極性;使興趣成為行動的動力，提高學習效果。

三、語文趣味課堂教學

語文課堂的趣味性教學不僅體現在學生的認知學習中，也體現在學生的感性學習中。教師只有將有意義的語文教育與趣味性語文教學實踐充分結合起來，才能有效提高語文教師的工作效率，我們應該鼓勵和引導學生從感知到的漢語知識開始，只有在對學生有了自己的理解和印象之后，教師才能跟隨學生的思維，進行生動的教學實踐。這是對教師在課堂上理解和運用啟發式教學的一次重大考驗，教師是整個語文課堂的創造者，應該引導學生走進語文課堂，通過語文教科書感知情景，我們應該依靠實驗教學和啟發教學來創造一個有趣的課堂。其次，教師要注意師生之間的互動。尊重學生在語文課堂上表達自己的愿望，尊重學生在語文課堂上的主導地位，是創造趣味課堂的要點。我們應該提高學生的積極參與意識，給學生足夠的交流和互動機會。教室已成為教師個人的"演講室"。教師的粗放式教學無法有效地感染學生，學生也無法在云端感受到語文學習的魅力。激發學生的創造力。教師可以根據語文課程內容，在語文實踐中開展一系列豐富有趣的活動，讓學生感受詩歌的魅力，理解詩歌表達的思想感情。這樣，在趣味語文教育中的學生可以整合自己的感受，形成獨特的個人想象，獲得獨到的洞察力，從而實現語文修養的全面提高。

四、創景生情，激發欲望

為了從傳統課堂轉向趣味教學，教師必須優化教育教學方法;采用最先進的教學方法，創設符合中學生實際的情境，以激發學生的學習能力和愿望，往往能取得更好的效果。例如，荷塘月色是有韻味的作品。為了引導學生進行作者所描述的藝術表演，教師可以緊密結合學生的實際，在教育中注意創設情境，但需要注意的是，許多教師經常使用多媒體展示一些荷花圖片，以便更好地創造一個有趣的課堂。因此，教師在創設情境的過程中，應該把語言和形象完美地結合起來。首先，教師應該引導學生復習朱自清在高中學習的作品，在這一過程中，即使作品很小，也不一定要完整。創造局面。教師先在荷塘中播放音樂中舒緩而輕盈的月光，然后利用多媒體表達文章的藝術見解，引導學生欣賞荷塘中美麗的月光，通過創設場景達到抒情的目的。

結論

綜上所述，在語文課堂有趣的實踐中，教師還應該建立一個反饋機制，通過課前數據、課后課程、來幫助學生鞏固知識。教師將趣味性教學引入詩歌，為提高教學質量做堅實的后盾。

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