核心素養下高中化學高效課堂的構建探究

摘要：培養學生的化學知識技能和化學學科核心素養是高中化學教學的兩個目標。化學知識技能和核心素養聯系緊密，核心素養是知識技能的內化。在傳統的化學課堂上更加注重化學知識和能力的培養，學生缺少將知識內化的過程，核心素養沒有得到提升。本文將基于此探討核心素養下提高高中化學教學有效性的策略。

關鍵詞：核心素養;高中化學;高效課堂

引言：

在新課改大背景下，核心素養培養必須從全方面入手。教師在注重提升學生知識能力的同時，更應當引導學生養成終身學習的意識和運用所學知識解決實際問題的能力。因此高中教學學科在建設過程中，要掌握高中化學的內涵和價值，創新教學手段，提高化學教學課堂的有效性。

1、高中化學教學現狀

1.1教學模式陳舊

受傳統教育模式的影響，當前的高中化學教學還存在許多問題。一是在教學結構上，傳統的教學模式都是以化學老師為中心開展的，學生在整個學習過程中屬于從屬地位，需要聽從教師的安排，圍繞教師學習，當教師不在時，學生就不知道該如何開展化學學習，沒有化學學習的欲望，也沒有探索化學知識的熱情。化學變成學生學習的任務，導致許多學生失去對化學課堂的興趣，甚至對化學學習產生抵觸心理。

1.2教學內容單一

除此之外，高中化學教學還存在內容枯燥單一，缺乏靈活性等問題。不少教師同學和家長都將化學課程看作完成化學目標，達到化學成績的工具課程，因此教師在課堂上開展的教學項目多為考試項目，在教學過程中只強調重復練習，提高成績，而缺乏對化學意識和化學熱愛的培養，導致整個化學課程缺乏內涵。同時，由于部分學校缺乏對化學課程的重視，部分化學教師也存在破罐破摔的心態，主動放寬對學生的化學素質要求，將化學課程完全當做放松課程來上，雖然暫時獲得了學生的好感，從長期來看卻是對學生利益的損害。

1.3課程安排不合理

隨著教育改革深化，化學核心素養培養在高中化學教學實踐中已經取得了一定進步，但許多學校仍然存在缺乏核心素養培育觀念的問題。許多學校領導受傳統教育觀念的影響，仍然將意識作為教學的第一目標，不重視綜合能力的培養。受應試壓力的影響，許多教師在安排化學課程時，也以化學基本知識技能為主，忽視對學生思維方式的培養，忽略實驗教學，教育模式單一，教學方式模板化。許多學生在成績壓力下，采取死記硬背的方式來學習化學，思維沒有打開，學習效率和學習效果較差。

2、 核心素養下高中化學高效課堂的構建策略

2.1弱化化學抽象性

由于化學反應只能看到反應的結果和產生的表象，學生在理解反映的本質是比較困難，無法將課本上的化學符號和具體的事物聯系起來。尤其是對于化學基礎較為薄弱的學生，甚至很難理解正負離子的交換。許多教科書上會用符號和圖形來將整個反應過程形象化，降低學生的理解難度。實際上教師可以充分利用多媒體的動畫演示，視頻圖片展示等功能，將整個化學反應過程具象化、動態化，降低學生的學習難度，讓同學們更容易掌課本上的化學反應方程式。通過互聯網和教科書上面的圖片和文字相結合，一方面可以幫助學生理解相關化學知識，另一方面也可以激發學生的學習興趣。

2.2增加社會實踐

化學看起來抽象，其實是一本實用性很強的學科，和生活有著緊密聯系，因此在日常教學中，教師應當有意識的引導學生把化學和生活聯系起來，在生活中發現化學、應用化學。以高中化學（人教版2019）必修二第八章《化學與可持續發展》為例。這個章節介紹了資源能源材料，環保，健康，安全等與化學息息相關的社會問題。教師在講授化學和生活的融合時，可以將化學燃料、燃料、化工鏟和水污染、空氣污染、土壤污染等環保問題聯系起來，以身作則，在班級中組織大家進行垃圾分類，帶領同學們認識有毒物質和有害垃圾，引導學生們養成愛護環境、正確認識化學工業品的意識，為學生樹立一個善良美好的道德榜樣。這種方式既具有趣味性，能夠調動學生的參與興趣，又能將化學內容和學生生活緊密聯系起來，引導學生將化學生活化，在生活中發現化學問題，在生活中發現化學規律。

2.3提高學生自主性

培養學生化學核心素養，需要教師和學生一起轉變觀念，教師要將自己放到引導者位置，學生要充分發揮自己的主體作用，形成以教師為輔助學生為主體的教學模式。教師將化學知識教授給學生，并積極引導學生充分發揮自己的主觀能動性，對所學知識進行整理歸類，建立屬于自己的知識結構體系。在這個過程中，教師可以運用多種多樣的教學方式，充分調動學生的自主學習能力。例如在學習有機化合物結構辨認時，可以給學生布置繪制思維導圖的作業，讓學生以碳骨架和官能團兩個視角繪制思維樹，將一個單元所學的知識相互串聯起來。在繪制思維導圖的過程中，既可以幫助學生理清思路，建立屬于自己的知識結構，又可以復習已學的知識，將以學知識記得更加牢固。

2.4完善教學評價體系

素質教育推行的難點之一就在于當前的教學評價體系仍然過于單一，無法從多角度評價素質教育成果，導致學校家長和學生仍然無法摒棄應試教育的約束。基于此，落實高中化學核心素養的培養就必須從考試機制層面進行改革，在考核體系中添加除成績之外考核要素，多元化評價學生。同時根據考察結果，為不同的學生制定多樣化的培養方案，發掘每個學生的閃光點。

總結

新課改實施以來，我國應試教育體系有所瓦解，但由于長期受到應試教育的影響，學生家長和老師中都還存在嚴重的應試思維。在互聯網時代，教育更注重培養學生核心素養，引導學生將知識內化，形成認識世界，探索世界的能力。總體來看，培養學生的化學核心素養有以下幾個重點：一是注重生活實踐，引導學生把化學知識帶進實際生活中，又從實際生活中發現化學應用化學;二是充分調動學生的主觀能動性，把化學學習變成學生自己的事情，引導學生主動學習，主動探索。

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作者簡介：解正銀，男，1973-9-5，安徽肥西，漢族，安徽肥西縣職業技術學校，中職高級講師 研究方向：化學教學，學校德育管理