在生物教學中培養學生健康意識問題及對策

董超　程從軍　周世銘

摘要：中學是一個人生命成長的關鍵期，對學生的一生至關重要。生物課程的獨特學科性，決定考研在教學過程中進行健康教育滲透。但當下的生物教學存在一定問題，本文從問題發掘入手，從“緊密結合新課標基本理念”“強化教材內容的運用”“提高自身重視程度”“切近學生生活實際”四方面教進行了對策闡述。

關鍵詞：中學生物;健康意識培養;問題及對策

健康是身體、心理與社會的一種完全安寧幸福的狀態。培養學生的健康意識，是幫助其認識健康的重要性，并在生活中合理安排作息、養成良好習慣、調節個人心態等，從而使身體達到一種和諧平衡狀態。

生物學是一門自然基礎學科，主要研究生命現象和活動規律，蘊藏著大量健康教育素材，對中學生健康意識培養有積極作用。生物教師在教學中應積極落實新課標的理念，結合生物教材挖掘多方面素材幫助學生提高身體健康意識。

一、掃描：生物教學對學生身體健康意識培養存在的問題

生物教學與健康教育結合不到位。教學是一種特殊的認知過程，一般包括引導學生獲得感知、理解、實踐、檢查和鞏固知識幾個階段。但在高考的大背景下，很多教師在教學中只注重知識傳授，缺少對學生情感的培養，健康教育就更少。對教材中一些有關健康教育的內容（如“細菌和真菌”“病毒”“細胞的癌變”等），不少教師只會教一些刻板的知識，沒有聯系學生生活實際來進行身體健康教育。

生物教師對學生的健康教育意識不強。在“高考”前提下，所有人都把精力放在如何提高學習成績上。作為教師，面臨來自各方壓力，工作重心必須放在如何提高成績上。雖然生物與學生生活聯系緊密，對培養學生健康意識有重要作用，但很多生物教師仍以學生成績為重，忽視進行身體健康的教育。

二、對策：在生物教學中培養學生健康意識的措施

緊密結合新課標基本理念。“普通高中生物學課程標準”的基本理念是以核心素養為宗旨，而生物的核心素養的重要內容就是“生命觀念”。生命觀念要求學生在理解生物學概念基礎上，形成如結構與功能、進化與適應、穩態與平衡、物質與能力等觀念。其中，“結構與功能觀”是指生物體的結構和功能是相適應的，生物體具有一定結構，生物體結構都有一定的生理功能。在落實“結構與功能觀”的同時，教師可培養學生的身體健康意識。如，在講授必修1第3章“細胞膜——系統的邊界”時，可先讓學生看細胞膜結構模型圖，再據模型圖講解細胞膜的各結構和功能，最后將其拓展到生活，并以皮膚為例，將學生帶入一定的情景，如公共廁所大小便，廁所里面肯定有諸多對健康有害的細菌，然后提問：我們是怎樣防止這些有害細菌的危害的？從而引出皮膚對人體的保護作用，也可讓學生了解皮膚每天都可能接觸大量的有害細菌，從而培養學生愛護衛生的意識。

強化教材內容的運用。生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，教材上附有豐富的圖片和欄目，大都蘊含著健康有關知識，生物課程本身就是健康教育的好素材。在教學中，教師要學會挖掘教材有關知識，用來培養學生的健康意識。如在講授必修1第1章“從生物圈到細胞”時，其“問題探討”內容是“SARS患者肺部X光片示彌漫性陰影”圖片和SARS的部分簡介。在講解時，教師可先介紹SARS的危害性、常見癥狀及傳播途徑，最后告訴預防措施：控制傳染源，如少參加大型集會或活動，保持公共場所通風換氣、空氣流通等;切斷傳播途徑，如保持良好衛生習慣、不隨地吐痰、避免在人前打噴嚏、咳嗽腔等;保護易感人群，如保持樂觀穩定的心態，均衡飲食，多喝湯飲水，注意保暖，避免疲勞，保證充足的睡眠及在空曠場所作適量運動等，這些良好的生活習慣有助于提高人體對重癥急性呼吸綜合征的抵抗能力。

提高自身重視程度。教師是教學的組織和領導者，選取適當的教育內容、方式，創設必要的教學環境，調控受教育者和教學過程，可促進受教育者的身心發展。在教學中，教師的教學方式、觀念和行為等對學生的學習及生活、思想和意識等都會產生不同影響。所以，要想在教學中培養學生的身體健康意識，教師就必須要提高對學生身體健康教育的重視度：要認識到生物學對于培養學生健康意識具有積極的作用，還要意識到學生擁有一個健康的身體和取得較好的學業同等甚至更加重要，還要在教學實施中有意識對學生進行健康教育，逐步培養學生健康意識。

切近學生生活實際。一切認知活動都需要實踐，知識需要在實踐中加強與內化。生物是一門實踐性較強的學科，生物教學不能“規規矩矩”地灌輸知識，更不能僅僅灌輸一些健康知識，需要聯系學生生活實踐、結合學生實際需要。如，教師可組織學生開展“疾病離我們很近”的主題活動，讓生過重病或受過傷的學生談如何度過那些日子，讓其他學生受到啟發，從而培養健康意識。

實施健康教育，需各方協作配合。教學中要夯實基礎，還要培養技能，更要關注學生身心發展，重視學生的健康狀態。中學生物教學是學校教育的中心環節，也是一門非常有價值的學科，同時還是實施心理健康教育的重要渠道，我們必須充分發揮生物教學的優勢，培養學生健康的身體意識，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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