試析在技工學校語文教育中如何滲透德育教學

舒敏

摘要：當前，在素質教育理念下全面課程改革的過程中，加強德育已成為全面課程改革的重要舉措和指導思想。一般意義上的道德教育是指通過學校教育對學生思想政治道德的培養。德育在學生的成長中起著極其重要的作用，尤其是在高專院校，必須得到學校、教師和學生的全面重視。

關鍵詞：技工;語文;德育滲透

道德素質不僅是中國優秀傳統文化的重要組成部分，也是新時代人才不可缺少的組成部分。因此，在以培養高素質人才為目標的中職教學中，德育教育自然要受到教師、學生等方面的重視。

一、目前技校語文教育德育教學存在的不足

（一）教學內容缺少具體分析

要想在技校語文教育中加強德育，教師就必須對語文教學內容和德育內容進行詳細分析，了解兩者結合的要點和具體銜接點，要讓德育在語文教育中潛移默化的融入，不能讓兩者在教學過程中出現割裂。但是，不少技校教師的專業水平有限，很多教師不能適應快速發展變化的教學理念和方式方法，沒有根據教學環境的變化，提升自身的綜合素養和專業能力，導致教師的教學水平有限，無法順利的開展語文和德育教學工作。同時，由于教師的專業水平有限，在教學過程中，沒有對語文和德育內容進行詳細、科學的分析，沒有制定合適的融入方案，采用的教學方法也比較落后，這就導致語文教育中的德育實施受到了阻礙。

（二）教學模式滯后

在技校語文教育中融入德育，需要教師運用先進的教學理念，采取科學合理的教學模式來達到教學目的，但是，教育環境和教學目標的變化導致了教學模式不能一成不變，而是要隨著教學環境的發展變化不斷完善。當前很多技校德育和語文教學模式都存在與實際環境不符的情況，教學方式以課堂知識講解為主，這種落后的教學模式不僅不利于提升語文教學質量，也會讓學生對教學工作失去興趣，更加不利于德育工作的開展，這對學生的長遠發展非常不利。

二、加強技校語文教育中德育工作的有效措施

（一）加強對教學內容的解讀

語文學科是人文學科，教學內容中包含著大量思想道德情感和精神文化內涵的具體內容，這就為德育工作的開展提供了便利，也為德育和語文教學內容的融合奠定了基礎。因此，在實際教學工作開展之前，教師應對語文教學內容和德育內容進行詳細分析，尋找兩者結合的要點，根據具體教學內容，設計教學方案和教學活動，只有如此，才能在語文教學中實施德育，才能讓兩者實現有效融合。同時，德育和語文教育具有相輔相成的關系，通過德育教學可以提升學生的道德素養，能夠使學生更好的理解語文教學內容，體會文本內容之中蘊含的深刻的思想情感和精神內涵，有助于培養學生的正確價值觀念。而語文教學內容中蘊含著豐富的思想道德方面的內容，還有各個不同時代背景下，具備先進思想的先進人物的精神品格等，也會對學生產生感染作用，對學生的思想價值觀念產生影響，這也是德育和語文教學工作融合的重點。比如，賈平凹的《我不是一個好兒子》，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”在這里體現得淋漓盡致，人世間最大的痛苦也不過于此。愛是相互的，只有被愛而不去愛只能說明我們不成熟甚至沒有健全的人格。世上有些東西可以彌補，有些東西永無彌補。教師在講解這篇文章時，可以引導學生將自己和父母的感情聯系在一起，引起學生的共鳴，讓學生從心理上認識到父母、孩子之間的深厚感情，培養學生關愛父母的思想品德，促進學生的思想道德水平不斷提升。

（二）改進教學模式

在技校語文教育中開展德育，需要運用先進的教學理念，充分發揮學生的主體作用，讓學生積極主動的參與到教學活動中，自主地學習開展專業知識的學習，以此提高學生的學習主動性和自主學習能力。為了實現這一目的，教師必須根據教學環境的變化和技校學生的學習特點，不斷優化教學模式，采用豐富多彩的教學方式，激發學生的學習興趣，確保語文教育中德育工作的順利開展。一方面，教師在開展語文教學活動時，需要根據教學內容，詳細介紹文本內容背后所蘊含的思想文化知識，讓學生在閱讀、學習文本內容的過程中，體會優秀人物的思想品格和人格魅力，讓學生接受先進思想文化的熏陶和感染，讓學生的心理和思想都受到積極影響，只有如此，才能逐步落實德育教學的目的。

比如，在《莊子.庖丁解?！芬晃闹校f子以刀喻人，以牛體組織喻復雜的社會，以刀解牛喻人在社會上處世。莊子認為，人應當找到一條能夠適應社會的生存道路，回避現實生活中的種種矛盾，就不會受到傷害。該成語形象地說明了，人只要掌握了客觀規律，靈活運用，就能從必然中解放出來，獲得真正的自由。在反復實踐的時候也應該注意掌握方法，而不是盲目重復。另一方面，在新媒體廣泛應用于教學工作的當下，技校教師應將新媒體技術和具體教學內容有效結合起來，豐富教學形式，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學活動中來，通過更加直觀的體驗，增強自身的思想道德修養。

（三）提升教師的專業素養

我國長期對技校教育重視不足，技校的教學設施和師資力量有限，教學工作的重點放在培養學生的專業技術能力方面，人文教育和德育工作不受重視，這就導致語文和德育教師不能獲得有利資源來提升自身的專業水平。因此，學校領導應逐步提升教師的待遇，聘請專業水平較高的教師，并對現有教師加強培訓，積極利用各種教育資源和教育平臺，提升教師的專業能力和綜合素養，讓教師在教學過程中起到模范帶頭作用，為學生樹立良好形象。同時，教師自己也應樹立終身學習觀念，不斷提升自身的專業素養，通過一言一行引導學生，樹立正確的思想價值觀念。此外，學校還要加大班主任隊伍建設，讓班主任在德育工作中發揮更重要的作用。班級是學生學習活動的重要場所，而班主任需要對學生起到思想引領和指導的作用，班主任在開展班級工作、組織班級活動時，需要將德育工作融入其中，為學生提供良好的德育文化氛圍，讓學生在潛移默化中接受德育。

三、結語

在當前的技工院校中，由于學生自身存在的問題以及高職教學本身特有的教學模式，語文教育沒有得到應有的重視和發揮作用。因此，技工院校應創新語文教學方式。此外，語文教育需要強化培養學生道德素質和綜合素質的作用，促進學生德智體全面發展，將閱讀、寫作等課堂教學內容進一步融入到語文教育內容之中。

參考文獻：

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